林麗

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

價值追求 有效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

0007-01

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂仍然存在大量低效、無效甚至是負(fù)效的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，遏制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要從“有效教學(xué)”這個角度對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行審視和反思，探尋新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略，以改變教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵意義

有效教學(xué)，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)為出發(fā)點，以學(xué)生的最大受益產(chǎn)出為歸宿，以規(guī)律性的教學(xué)策略為過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身學(xué)習(xí)能力，強化教師的反思意識為目標(biāo)的教學(xué)活動。

課堂教學(xué)的有效性不只注重“學(xué)生的知識、技能學(xué)習(xí)”，而更應(yīng)關(guān)注“學(xué)生的發(fā)展”“課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與狀態(tài)”及“學(xué)生精神世界的豐富與發(fā)展”。因此，最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗是有效課堂教學(xué)的基本特征。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施策略

（一）精彩導(dǎo)入，激活思維

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。精彩的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情趣盎然，注意力高度集中，同時又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起強烈的求知欲望，使學(xué)生饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，從而在解決數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》時，筆者利用低年級學(xué)生喜歡猜謎語的特點，讓他們猜謎語：“十個丫丫，分成兩家;光會干活，不會說話?！睂W(xué)生很快猜出。筆者說：“我們的小手上也有許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”這時，學(xué)生思維的積極性被調(diào)動起來。從一只手有幾個手指入手，讓學(xué)生填表：一只手有多少個手指？兩只手有多少個手指？三只呢？四只呢……并試著說出算式。當(dāng)學(xué)生說出一部分后，筆者再讓全班學(xué)生一起動筆寫出加法和乘法算式。這樣情境像磁鐵一般，吸引了學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，為后面編制5的乘法口訣奠定了基礎(chǔ)。

（二）充分預(yù)設(shè)，有效生成

構(gòu)建有效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。教師首先要有生成意識，善于抓住和篩選有效的生成資源，反思教學(xué)行為，及時調(diào)整預(yù)設(shè)方案，促進(jìn)學(xué)生深入探索，讓學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形的面積》時，在用數(shù)方格的方法得到了一個平行四邊形的面積后，筆者提出這樣一個問題：想一想，平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)？學(xué)生們情緒高漲，有的認(rèn)為和底有關(guān)，有的認(rèn)為與底邊的高有關(guān)，有的認(rèn)為與斜邊有關(guān)。但一個學(xué)生說：“平行四邊形的面積與相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)?！北M管超出了原有的預(yù)設(shè)，但筆者沒有立即予以否定，而是及時調(diào)整方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、驗證。這樣，巧妙選擇有價值的生成性資源，恰當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生對平行四邊形的面積這一內(nèi)容掌握得更為牢固。

（三）動手操作，探究實踐

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，誘導(dǎo)學(xué)生通過多種感官的協(xié)調(diào)活動。通過動手操作不僅能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識變得更加直觀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且鍛煉學(xué)生的思維能力和合作探究意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識思考、用數(shù)學(xué)知識思維。

如在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》時，筆者讓學(xué)生用手中的長方形紙來折一折、分一分、畫一畫等，讓他們在操作中自己去探索、發(fā)現(xiàn)，并借助圖形語言去體會單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事件。這樣不僅讓學(xué)生親身體驗到主動探索獲取知識的愉悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）有效練習(xí)，提高效率

課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑。教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的知識的積累、素養(yǎng)的積淀，精心設(shè)計新穎有趣、多元化、個性化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高解決實際問題的能力。

如，學(xué)習(xí)了人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》的知識后，筆者讓學(xué)生制作一份2014年的年歷卡。（1）圈一圈，在年歷卡上分別圈出父母和自己的生日。（2）看一看，父母和自己出生的那個月各有多少天？（3）想一想，從出生到現(xiàn)在，你碰到過幾個閏年？分別是哪幾年？這樣有意識地將現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，提高了解決實際問題的能力。

總之，有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本價值追求，提高教學(xué)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教師應(yīng)本著為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)力的提升為根本，將新課程理念具體化為現(xiàn)實的、有效的教學(xué)策略和教學(xué)形態(tài)，并不斷加以完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)編 林 劍）