鄭麗娟

【適用話題】人生角色 創(chuàng)新 靈感

你也許想不到德國(guó)柏林洪堡大學(xué)的圖書館是臺(tái)階式的，就像中國(guó)劇場(chǎng)的座位排列方式，而圖書館兩側(cè)墻體和頂部都是網(wǎng)格模式的，網(wǎng)格大小相等，網(wǎng)格橫向和豎向都是直線的。洪堡大學(xué)的圖書館建成這樣，還有一個(gè)故事。

當(dāng)初，學(xué)校的圖書館和其他學(xué)校并沒什么不同，也是平面式的。中午有陽光普照，可好多來此看書的同學(xué)被暖融融的陽光照著就睡著了，而有的只是想稍微打下盹兒，結(jié)果就會(huì)睡好長(zhǎng)時(shí)間，有的學(xué)生還打呼嚕呢。在圖書館里，學(xué)生為了不打擾他人，是無法定鬧鐘的。當(dāng)學(xué)生因?yàn)闊o法叫醒自己而耽誤閱讀向?qū)W校提出抗議后，學(xué)校也采取了很多辦法，比如在圖書館的墻壁上張貼勵(lì)志標(biāo)語，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間；比如安排圖書保管員去及時(shí)提醒學(xué)生，但由于來回走動(dòng)有腳步聲，還是會(huì)打擾正在埋頭讀書的學(xué)生。為了平息學(xué)生的抗議，給學(xué)生更好的閱讀空間，學(xué)校決定建造一座新的圖書館。

洪堡大學(xué)的理念是崇尚自由，帶著這個(gè)思想，學(xué)校找到了當(dāng)時(shí)著名的建筑師杜德勒，并把學(xué)生抗議的事兒也告訴了他。接受了任務(wù)的杜德勒開始構(gòu)思他心目中圖書館的樣子。本來設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)館對(duì)于建筑師來說，不是件什么難事兒，可是學(xué)校有了讓學(xué)生不再打盹兒的要求，就有點(diǎn)讓人費(fèi)心思了。杜德勒想了很多天，毫無進(jìn)展，很是苦惱。

有一天，他和愛人一起去劇場(chǎng)看瓦格納的著名歌劇《漂泊的荷蘭人》，演員的精彩演出，深深吸引了杜德勒，他突然想到，場(chǎng)上的演員不就是學(xué)生們要閱讀的“書”嗎，我們觀眾在看表演，而在臺(tái)上的演員眼里，觀眾也是“表演者”啊，只有觀眾熱情高漲，演員才有激情來表演，這樣雙方才能互動(dòng)，從而產(chǎn)生動(dòng)力。莘莘學(xué)子看書的時(shí)候不也是“表演者”，也是“演出者”嗎？他看了看臺(tái)上，又回頭看了看劇場(chǎng)觀眾，靈感的火花一閃現(xiàn)，他的圖書館的設(shè)計(jì)理念一下子有了。

當(dāng)晚回到家，他就按照劇場(chǎng)的樣式設(shè)計(jì)出了圖書館閱覽室的平面圖，并根據(jù)圖書館的特點(diǎn)對(duì)部分細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改。

當(dāng)他把設(shè)計(jì)理念告訴校方負(fù)責(zé)人的時(shí)候，立即得到了贊同。杜德勒把圖書館的閱覽空間作為一個(gè)公共的舞臺(tái)，打破以獨(dú)立空間為主的設(shè)計(jì)，采用層層退臺(tái)的形式，宛如影劇院或者是音樂廳里面的坐席，而身處圖書館的莘莘學(xué)子，永遠(yuǎn)是這出戲劇的“觀看者”，同時(shí)也是“表演者”。而今這座名字叫威廉格林兄弟圖書館的建筑是目前全歐洲最大的開架圖書館。

德國(guó)洪堡大學(xué)的閱覽室不需要閱讀證件，這表示圖書館從不拒絕任何人進(jìn)入閱讀。

既是“觀看者”，又是“表演者”的莘莘學(xué)子，在閱覽室學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再睡覺，也不再打盹兒，并把這座圖書館親切地稱為“令人無法打盹的圖書館”。

【素材分析】這座圖書館設(shè)計(jì)的思想，切中了人生的“角色”問題：一個(gè)人如果意識(shí)到自己有兩個(gè)角色：既是“觀看者”，又是“表演者”。成為“被觀看者”時(shí)，就會(huì)生出敬畏的心，就會(huì)不敢打盹、不能打盹、不愿打盹；人生就會(huì)敬畏、謹(jǐn)慎、警醒、向上、進(jìn)取，走向成功。反之，當(dāng)沒有意識(shí)到自己也是“表演者”而只當(dāng)自己是觀眾的時(shí)候，往往很容易放縱自己。

【速用名言】

1.執(zhí)虛器，如執(zhí)盈，入虛室，如有人。——《弟子規(guī)》

2.創(chuàng)新需要靈感，這靈感不是天生的，而是來自長(zhǎng)期的積累與全身心的投入?！锢韺W(xué)家 王業(yè)寧