楊曄

【適用話題】教育的魅力 師恩 感恩 感動(dòng)

午休，學(xué)生們?nèi)ナ程贸燥?。我在教室閑坐，靜靜地看著后面的板報(bào)。不知何時(shí)幾名女生來(lái)到身后，她們?nèi)缢愕难劬δ曋遥p輕地告訴我有白頭發(fā)了。

我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲，便淡然地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)著吧！”她們撲閃著葡萄般的眼睛：“老師，長(zhǎng)白發(fā)是累的，還是我們氣的？”

“不是，”我搖搖頭：“我不會(huì)生你們的氣，也沒(méi)感覺(jué)過(guò)累！”我定睛看了看黑板上的粉筆字，故作輕松地微笑著說(shuō)：“是粉筆面落多了染的唄！”

“老師騙人呢！”她們咯咯笑起來(lái)，“把白頭發(fā)拔去吧！”她們央求著。

“老師，我拔頭發(fā)不疼的，我常給我媽媽拔掉白頭發(fā)！”

我不再拒絕。

秋陽(yáng)透過(guò)窗戶照在后背上，暖暖的，我們就在陽(yáng)光下研究起剛拔下的這3根白發(fā)：一根全白了，如銀絲般；一根黑白各半；最后一根最有意思，根部黑色，然后漸黃，末端是白色的。最后有名女生提出要收留我的白發(fā)，然后寶貝般小心翼翼夾在書(shū)里。

我清晰記得那天板報(bào)的內(nèi)容：“尊敬的老師，您付出的辛苦銘記在我們的眼里，您揮灑的心血流在我們的心里，我們唯有以刻苦求學(xué)回報(bào)師恩！”

我還記住了那名女生的一句話，“我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”如果不是心靈的親近，我們不會(huì)讓他人觸碰自己的發(fā)絲，我們也同樣不會(huì)觸碰他人的頭發(fā)。我感謝那縷被歲月吻過(guò)的頭發(fā)讓我感受了師生真情。

回到辦公室，記憶的藤蔓延伸到了10年前，那時(shí)我不到30歲。突然有一天學(xué)生訝異地喊道：“老師，你有白頭發(fā)了！”我很是生氣，眉頭鎖緊用表情否認(rèn)。為證明自己沒(méi)有說(shuō)謊，他馬上取來(lái)鏡子，讓我看得一清二楚。當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí)，我一下子就落淚了。我很是悲傷，上班才幾年就長(zhǎng)白頭發(fā)了。自那以后，不再有人提醒我長(zhǎng)了白頭發(fā)。偶爾有同學(xué)指著我的頭發(fā)要說(shuō)什么，馬上就會(huì)被眼神或手勢(shì)制止。我知道他們不想讓我傷心。可是每當(dāng)我聚精會(huì)神批改作業(yè)或備課時(shí)，我都感覺(jué)到背后有人，而且偶爾碰我一下。我其實(shí)看見(jiàn)了她們悄悄地拿著小剪刀來(lái)到我身后。我故作不知，心里卻洋溢著感動(dòng)，因?yàn)槲业男撵`感受到了她拿著精致的剪刀從我的發(fā)際劃過(guò)。她們不想讓我知道，可我怎能不察覺(jué)，我又怎能拂去她們的好意？

有人愿意悄悄地為你剪去白發(fā)，難道不是一種幸福嗎？時(shí)光流轉(zhuǎn)浸染青絲，沉淀的永遠(yuǎn)是真情。如今我已坦然面對(duì)穿過(guò)黑發(fā)的白絲。那白發(fā)是提早被歲月吻過(guò)的青絲。而那剪去白發(fā)的純情，卻溫暖了我的心靈。

【素材分析】從10年前聽(tīng)到有白發(fā)時(shí)的“生氣”“眉頭緊鎖用表情否認(rèn)”，到10年后的“輕松微笑”，面對(duì)的同樣是歲月無(wú)情，老師的心卻因每一個(gè)稚嫩、純粹的心變得更加柔軟，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是變得更有力量。我們常說(shuō)，學(xué)生的心靈被教育者喚醒，可誰(shuí)又能說(shuō)，老師的心靈沒(méi)有被喚醒呢？

【速用名言】

1.教育意味著一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈！

——德國(guó)哲學(xué)家 雅斯貝爾斯

2.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！K聯(lián)作家 車爾尼雪夫斯基