王敏

【摘 要】 聽力對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說是學(xué)好英語(yǔ)的一塊絆腳石，那如何讓農(nóng)村中學(xué)生有“聽覺”呢？

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)生 聽覺 英語(yǔ)a

1. 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量及英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)

詞匯是干擾學(xué)生聽力理解的一個(gè)主要原因，但只復(fù)習(xí)單詞表是沒用的。一個(gè)單詞在十種不同語(yǔ)境出現(xiàn)比在同一種語(yǔ)境出現(xiàn)十次留給學(xué)生的印象更深刻。因?yàn)樾畔碜圆煌Z(yǔ)境，這要求我們改變角度，以便更廣泛地理解他們。讀書時(shí)教師應(yīng)該教學(xué)生分析單詞的構(gòu)成，把單詞分類。在學(xué)單詞時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生用所學(xué)過的詞匯編對(duì)話，寫文章及編故事，然后再反復(fù)說。通過讀書擴(kuò)大詞匯量可以訓(xùn)練學(xué)生聽，說，讀，寫四種技巧。另外，閱讀可以讓學(xué)生了解更多的關(guān)于說英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)，以便提高他們的聽力能力。我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生在空閑時(shí)間多讀地理，歷史，文化等方面的知識(shí)。例如，在上文提到的兩篇材料，一篇關(guān)于中國(guó)的春節(jié)另一篇涉及到西方的感恩節(jié)，如果難度相同，前者更容易理解，后者就變難了。為什么呢？很明顯學(xué)生對(duì)感恩節(jié)知之甚少。

2. 創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境

眾所周知，學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ)的最大不同在學(xué)習(xí)環(huán)境不同。但是農(nóng)村學(xué)生只能在像課堂這樣的正式場(chǎng)合學(xué)外語(yǔ)，其他時(shí)間幾乎沒機(jī)會(huì)說了，因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)好的語(yǔ)言環(huán)境。作為教師我們更應(yīng)該盡力多說英語(yǔ)，而且也應(yīng)該帶著學(xué)生多說英語(yǔ)。平時(shí)不要為了趕進(jìn)度怕麻煩直接用漢語(yǔ)上課，讓本來就少得可憐的英語(yǔ)口語(yǔ)水平漸漸地消失。不要把學(xué)生都培養(yǎng)成只能做英語(yǔ)題，不會(huì)說英語(yǔ)的“啞巴”學(xué)生。

3. 掌握英語(yǔ)口語(yǔ)閱讀技巧

讓學(xué)生掌握音標(biāo)。我認(rèn)為音標(biāo)是基礎(chǔ)，好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都依靠這個(gè)基礎(chǔ)，起初模仿錄音及教師是練音標(biāo)的好方法，學(xué)生也應(yīng)該多練習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該注意口語(yǔ)閱讀技巧比如音節(jié)，重讀、弱讀、不完全爆破音、輕輔音、濁輔音等。在英語(yǔ)口語(yǔ)中，語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)說話者不同的感情。為了更好地了解說話者的態(tài)度意圖，聽力時(shí)要注意四個(gè)方面：語(yǔ)音音量、升降調(diào)、單詞重讀、句中的停頓。盡管練習(xí)口語(yǔ)閱讀不是一日之功，但教師必須給學(xué)生正確的信息指導(dǎo)。

4. 多做聽力測(cè)試和聽力練習(xí)

聽力測(cè)試和聽力練習(xí)都是很必要的，我們可以通過測(cè)試了解學(xué)生的聽力水平，只有通過練習(xí)學(xué)生才能提高聽力能力，因此多聽對(duì)提高聽力水平是非常重要的?，F(xiàn)在我可以告訴我的學(xué)生：“多練是提高聽力能力的一個(gè)好方法。”但在聽力測(cè)試中有沒有好的聽力技巧呢？課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以三步驟為基礎(chǔ)——聽前，聽時(shí)，聽后。

4.1聽前

大多數(shù)的聽力材料都是高于我們知識(shí)難度的，我們應(yīng)該充分理解語(yǔ)境才能更好地預(yù)測(cè)話題。如果這點(diǎn)可以確保，聽力就變得相當(dāng)容易了。在練習(xí)中，運(yùn)用一些必要的理解技巧可以幫助我們更好地理解語(yǔ)境。在我的課堂上，我總是讓學(xué)生預(yù)測(cè)答案。例如，當(dāng)我們回答“Where does the dialogue take place？”時(shí)，我們應(yīng)先想出描述地點(diǎn)的詞匯；例如我們見到地點(diǎn)名詞“restaurant”我們就要想到所涉及的詞匯如：menu， bill， order， tip， hamburger， sandwich， soup， dish， beer， soft drink等。

4.2聽時(shí)

聽聽力時(shí)，聽者要盡量做到把聽到的信息記錄下來以便容易回答問題。但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說能記錄到絕大多數(shù)內(nèi)容或大部分內(nèi)容很難，所以我們?cè)谟涗洉r(shí)可以根據(jù)問題只記錄我們所需要的信息，要學(xué)會(huì)篩選需要記錄的信息，從而推出答案，同時(shí)可使用縮略形式和縮寫詞幫助我們記錄。

同時(shí)在聽聽力時(shí)，要努力判斷出Who？ Where？ When？ What？ Why？ How？ 并且著重注意我們要回答的問題。判斷出我們需要的信息，學(xué)會(huì)記錄關(guān)鍵詞和短語(yǔ)及相關(guān)信息，但同時(shí)不要糾結(jié)在某一個(gè)不會(huì)的單詞和短語(yǔ)中，聽后要會(huì)推理判斷，得出最后的答案。

最后我們?cè)诼犅犃r(shí)還需要注意一點(diǎn)，就是談話內(nèi)容前后的修改。聽到一個(gè)你想要的信息后不能就放松警惕而不去在意后面的聽力內(nèi)容了。很多時(shí)候有干擾信息會(huì)出現(xiàn)。而且有時(shí)談話者在最后會(huì)改變自己的決定。因此要一直仔細(xì)聽。而且要留意一些轉(zhuǎn)折詞如：but， however， or and I mean。同時(shí)要注意聽關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞一般都會(huì)被重讀，說話者會(huì)把他們認(rèn)為重要的詞讀長(zhǎng)，讀高音。還要注意說話者的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作和臉部表情，這會(huì)對(duì)理解內(nèi)容有很大的幫助。更重要是學(xué)會(huì)體會(huì)說話者的態(tài)度和感情，他們是確定，不確定？生氣、高興、嚴(yán)肅，還是開玩笑？語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以幫助學(xué)生了解這一點(diǎn)。

4.3聽后

聽后的總結(jié)歸納判斷能力也是很重要的。學(xué)生應(yīng)該在聽后對(duì)自己所聽到的內(nèi)容進(jìn)行歸納性總結(jié)，學(xué)會(huì)根據(jù)問題對(duì)自己的記錄篩選信息，有時(shí)你想得到的答案不在你聽到的內(nèi)容里，此時(shí)要學(xué)會(huì)推理總結(jié)了，從而得出我們想要的答案。

總之，筆者認(rèn)為掌握了聽力技巧后把技巧運(yùn)用到平時(shí)的訓(xùn)練中，再多加練習(xí)，從而找到適合自己的做題方法。通過自己的努力不斷提高聽力水平，從而建立起學(xué)英語(yǔ)的自信。這樣才能把英語(yǔ)的總體成績(jī)提高上來。

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Harmer Jeremy. How to teach English[M]. Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.