辛丹玉

【摘 要】 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解占據(jù)非常重要地位。如何教學(xué)生通過(guò)正確的方法掌握閱讀策略，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和自信心，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。本文立足于當(dāng)前高中生英語(yǔ)閱讀中存在的普遍問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)閱讀的技巧與策略作了探討。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 閱讀技巧 策略

1. 當(dāng)前高中生英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題

1.1自主學(xué)習(xí)能力低下，詞匯量匱乏

當(dāng)前高中生普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)自主性較差，不重視詞匯的日常積累，導(dǎo)致“詞到用時(shí)方恨少”，同時(shí)主動(dòng)閱讀能力的低下也導(dǎo)致學(xué)生閱讀量較小，缺乏足夠的文化背景知識(shí)，這使得閱讀理解難上加難。

1.2英語(yǔ)閱讀習(xí)慣較差

英語(yǔ)閱讀速度以及閱讀質(zhì)量與閱讀習(xí)慣是分不開(kāi)的。做閱讀理解題時(shí)，最忌諱學(xué)生采取不科學(xué)的閱讀習(xí)慣，比如喜歡“回頭看”，閱讀“出聲”，或者做些小動(dòng)作，比如玩筆，擺弄頭發(fā)，聽(tīng)音樂(lè)等等，這些都屬于不良習(xí)慣，容易分散學(xué)生的注意力，這必然影響閱讀理解的質(zhì)量而且干擾學(xué)生做題的速度。

1.3閱讀缺乏一定的技巧

閱讀理解是有規(guī)律可循的。大部分學(xué)生不會(huì)做閱讀理解甚至產(chǎn)生畏難情緒都是由于沒(méi)有掌握合適的閱讀技巧造成的。比如，做題時(shí)不注意上下文的聯(lián)系，容易斷章取義，a導(dǎo)致題目出錯(cuò)；又比如，針對(duì)不同的文體，沒(méi)有掌握其中的解題技巧，導(dǎo)致題目失分，同時(shí)不明確題目考查的立意，不清楚細(xì)節(jié)題、判斷推理題以及主旨大意題應(yīng)該從哪個(gè)角度思考，從哪個(gè)位置找答案，缺乏一定的解題技巧，這些都制約了學(xué)生的閱讀理解水平。

2. 提高學(xué)生閱讀理解能力的相關(guān)技巧及策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

做好閱讀理解，良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。閱讀技巧的第一步便是培養(yǎng)學(xué)生“默讀”、“速讀”的能力。默讀避免分散學(xué)生的注意力，提高閱讀質(zhì)量，而“速讀”則是從效率層面培養(yǎng)學(xué)生，提高閱讀速度，從而快速抓住文章大意。一方面教師要有意識(shí)地要求學(xué)生整句或者整段閱讀，減少回視，擴(kuò)大視幅，避免學(xué)生因過(guò)多糾纏于某一句或某一段而浪費(fèi)無(wú)謂的時(shí)間，提高學(xué)生從宏觀角度把握文章主旨大意的能力，另一方面注意運(yùn)用限時(shí)閱讀的方法，多找一些比較有趣的小閱讀，限時(shí)10分鐘或者15分鐘，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊迫感，保持高度的注意力，從而提高閱讀速度。

2.2增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，擴(kuò)大詞匯累積量

高中生課外閱讀詞匯積累是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，比如高一學(xué)生應(yīng)達(dá)到19萬(wàn)詞的累積量，這與學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平是息息相關(guān)的。首先，教師要有意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，比如復(fù)習(xí)做過(guò)的閱讀理解時(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地找出其中的高頻詞以及習(xí)慣用語(yǔ)，并累積到單詞本上，以備復(fù)習(xí)所用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的比較好的詞組、句子積累起來(lái)，用到自己的作文中，“為我所用”，不僅擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，同時(shí)也提高了作文水平，可謂一舉雙得。更為重要的是，通過(guò)詞匯積累降低學(xué)生詞匯理解難度，還可增加學(xué)生對(duì)陌生詞匯的熟悉感，這樣能夠極大增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的自信心，從而反過(guò)來(lái)能刺激學(xué)生閱讀的自主性，走出英語(yǔ)閱讀惡性循環(huán)的怪圈；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多做閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，多接觸英文報(bào)刊、雜志等等，注意了解西方的文化背景知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，這樣能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生閱讀理解能力。

2.3掌握閱讀規(guī)律，采取正確的閱讀策略

英語(yǔ)閱讀的規(guī)律在于不同的文體有不同的閱讀方法，同時(shí)針對(duì)考查角度的不同，采取不同的解題技巧。一是對(duì)閱讀題材分門(mén)別類，明確不同題材應(yīng)該采取怎樣的閱讀策略。比如記敘文的閱讀，多是以時(shí)間為順序進(jìn)行記敘，故事性、新聞報(bào)道性以及專記性記敘文多是考查主要人物的主要活動(dòng)，因此要抓住核心人物、重要事件的時(shí)間、地點(diǎn)、故事情節(jié)以及結(jié)局等要素，明確作者的寫(xiě)作意圖和文章主旨，這對(duì)于提高解題的準(zhǔn)確性大有裨益。同時(shí)對(duì)問(wèn)題的考查立意也要做到心中有數(shù)，明確考查的類型，是細(xì)節(jié)理解題、判斷推理、猜測(cè)詞義抑或是主旨大意，不同的考查角度解題思路也應(yīng)不同。二是采取正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用合適閱讀策略。只有采取正確的閱讀策略，才能有效提高學(xué)生的閱讀理解水平。每一篇閱讀理解都貫穿著一個(gè)核心思想，這是文章的靈魂。一般的核心思想多位于文章的首尾段，這兩個(gè)位置很重要，需要學(xué)生掌握。對(duì)于難詞偏詞，也無(wú)需害怕，正常對(duì)待閱讀理解中的這個(gè)常見(jiàn)攔路虎，對(duì)付它的關(guān)鍵在于聯(lián)系上下文。每篇閱讀理解或多或少會(huì)出現(xiàn)一些新詞匯，但是一般在詞匯所在句的上一句或者下一句，便是對(duì)該詞匯的釋義，因此，注意上下文閱讀，加之以對(duì)整篇文章大意的理解，便可輕松破解這個(gè)攔路虎。

3. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀能力的提高并非一朝一夕，唯有掌握正確的閱讀技巧和解題策略，提高閱讀的質(zhì)量，以此增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的自信心和自主性，才能避免閱讀理解陷入惡性循環(huán)的怪圈。因此，加大閱讀技巧的研究和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生加大訓(xùn)練力度，擴(kuò)充詞匯以及習(xí)慣用語(yǔ)累積量，將會(huì)極大提高學(xué)生的閱讀理解水平。

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[1] 唐祥興. 提高英語(yǔ)閱讀能力的必備基礎(chǔ)[J]. 第二課堂（高中版）， 2005（04）.

[2] 張彥軍. 提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略和技巧[J]. 基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究， 2002（12）.