楊輝

摘要：美術是一門造型及視覺學科，屬于偏向形象思維的綜合素質教育，在與信息技術有機結合的過程中，能夠充分豐富美術課堂教學元素，使教學形式更加生動化、形象化，從而優(yōu)化美術教學質量，提升學生綜合素質。全面分析在初中美術課堂中應用信息化技術的必要性，并針對信息化的具體實施途徑進行了整理和分析。

關鍵詞：初中美術課堂 信息化 方法

自新課程改革開展以來，全國范圍內(nèi)掀起了教學改革熱潮，紛紛從傳統(tǒng)的教學模式向現(xiàn)代教學模式轉變，教學重心也由單一的學生基礎知識能力培養(yǎng)，轉變?yōu)榫C合素質與基礎知識培養(yǎng)齊頭并進。美術教學是推行素質教育的主要途徑，因此，加強信息技術在美術教學中的輔助作用，提高美術課堂的效用力度，全面加強學生的綜合素質，是當下課程改革的重要方向。

一、在初中美術課堂中應用信息化技術的必要性

（一）在初中美術教學中應用信息化技術能夠有效提高教學質量

通過科學研究發(fā)現(xiàn)，在人類的五大感官中，用于獲取信息的主要感官是視覺，其獲取信息的數(shù)量占據(jù)總體信息的85%，而味覺、聽覺、觸覺、嗅覺僅占1%、9%、1.5%、3.5%。從教學的角度分析該實驗數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，如若在美術教學中同時實現(xiàn)教學材料的可視、可聽和可操作性，通過調(diào)動學生的多項感官，使其能夠深入感知該教學材料并充分掌握美術教學內(nèi)容，相對比單一的教師口頭教授，教學效果更為突出。在對學生進行多項感官刺激的基礎之上，科學的引導學生展開討論和溝通，并運用自身的語言基礎將其有效的表達出來，能夠在很大程度上提高教學質量，加強學生的知識滲透力和持續(xù)力。信息化教學在美術課堂中的應用能夠充分滿足以上設想的各項指標，該教學方式是運用信息化教學設備刺激學生的各項感官，實現(xiàn)各感官功能的有機結合與相互協(xié)調(diào)，有效突破傳統(tǒng)教學的禁錮，將美術知識通過多種途徑、多種層次、多元化的形式生動的展現(xiàn)在學生面前，充分活躍教學氛圍，有效調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情，全方位提高美術教學質量。

（二）在初中美術教學中應用信息化技術是時代發(fā)展的必然趨勢

創(chuàng)新精神是推動民族發(fā)展的核心動力。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育改革的呼聲越來越高，綜合素質教育的重要性越來越突出。傳統(tǒng)美術教學模式中，主要突出教師的教學過程，課堂氛圍枯燥、無趣，學生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，教學效果不容樂觀?，F(xiàn)階段，通過在美術教學中充分利用網(wǎng)絡資源、有效應用信息技術，提高了美術課堂的生動性、活躍性、直觀性，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使之樂于參與課堂、樂于探索問題、樂于解決問題，改變被動接受知識的局面，實現(xiàn)全面提高學生的實際操作能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。所以說，美術課堂的信息化是時代發(fā)展的必然趨勢。

二、實現(xiàn)初中美術課堂信息化的關鍵途徑

（一）開設多項美術信息化課程，全面提升學生綜合能力

通過學習美術課程能夠使學生獲得美學感知能力、美學鑒賞能力、美學判斷能力，并能通過對視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)、觸覺神經(jīng)的感官刺激，獲得心理的愉悅感和滿足感，充實了自身的審美經(jīng)驗。在此過程中學生的潛在能力可以得到充分的發(fā)展，并且能夠有效提升其生活情趣，培養(yǎng)其良好的興趣愛好，樹立健康的人格。在初中美術教學課堂中有效應用信息技術，能夠優(yōu)化美術教育對于學生綜合能力培養(yǎng)的效果。要根據(jù)學生的實際能力，在課堂中有機融入簡單易行的繪圖軟件教學以及設計軟件教學，激發(fā)學生對新鮮事物的興趣，有效擴展學生的知識面，豐富學生的技能，加強其持續(xù)發(fā)展動力。通過實現(xiàn)初中美術課堂的信息化，有效呈現(xiàn)全方位感官刺激和靜動態(tài)和諧交融的現(xiàn)代課堂教學模式，形成一種新型教學、學習環(huán)境，在此課堂環(huán)境中，學生的動手能力、創(chuàng)新能力能夠得到充分的發(fā)揮，養(yǎng)成良好的思維習慣以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)、配合能力。

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，拓展學生的視野和知識面

在實際教學中，教師可以安排學生借助網(wǎng)絡信息技術，通過各種網(wǎng)站資源平臺搜索并整理相關美術資料，拓展學生的視野，在此過程中能夠有效培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，養(yǎng)成自主學習、借助有利資源進行知識探索的意識，提高學生探究美術知識的熱情。學生只要運用相關搜索瀏覽器，就能夠準確查詢到自己所需要的資料，實現(xiàn)探索知識的首要步驟。然而，必須要正視的是，現(xiàn)階段網(wǎng)絡環(huán)境紛繁復雜，在帶來海量信息的同時也形成了一些不良影響，在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中，學生往往缺乏準確的判斷與自制能力，因此需要教師進行合理的監(jiān)督和管理，組織學生分成小組，相互監(jiān)督、相互幫助，從而有針對性、有目的性的完成資料搜索和收集。另外，還可以通過公共網(wǎng)絡社交平臺，將學生作品刊登出去，使廣大學生家長、老師能夠欣賞到學生的作品，了解學生對于美術課程的掌握情況，并提出客觀、忠懇的建議，美術教師可以根據(jù)學生家長或者其他教師的建議，及時調(diào)整自己的教學方式，使美術教學的功能作用更加突出。

三、結束語

綜上所述，以信息化技術為輔助動力的初中美術課堂中，主要強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，并提倡從學生的角度出發(fā)選擇美術教學材料，并通過重新組合、創(chuàng)新應用等方式，將該教學材料以一種全新的形式呈現(xiàn)出來。在此過程中，學生間還要取得良好的溝通與合作，借助團隊的力量，有效完成教師安排的任務。然而，要真正實現(xiàn)學生自主探索并有效展開團隊合作的學習方式不是一蹴而就的，需要通過教師的悉心引導并制定一套系統(tǒng)全面的培養(yǎng)計劃，通過漫長的實踐過程才得以實現(xiàn)。美術教學雖然是以學生的個體發(fā)展為主要方向，但不能完全否定外界物質的引導性作用，簡單來說就是教師的輔導和影響作用。在實際教學過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，對學生展開有目的、有計劃的引導和思維啟發(fā)，使學生在美術課堂中全面提高綜合素質與能力，真正實現(xiàn)美術課堂的價值。

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