李虹

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)的進一步發(fā)展，各種創(chuàng)新型的教學(xué)方案都得到了很好的推廣。情感教學(xué)就是其中一種實用指數(shù)很高的教學(xué)方案，情感式教學(xué)指在實際的課堂教學(xué)過程中，利用情感教學(xué)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更好地理解語文閱讀的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容人物的理解能力，加深他們的印象。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；情感教育教學(xué)分析

情感教育在高中語文教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，也是一種十分有效的課程教學(xué)手段，特別是對于閱讀教學(xué)具有十分重要的應(yīng)用價值。情感教學(xué)在實際的課堂教學(xué)中，為了達到教學(xué)目標，主要是運用情感教學(xué)而引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感迸發(fā)進而體驗情景，使學(xué)生能從情景中真實地感受到美感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感使得其心靈得到共鳴。

一、新課標語文情感教育改革的背景

隨著素質(zhì)教育改革，語文的教學(xué)模式發(fā)生了很多變化。以前，教師是用粉筆在黑板上給同學(xué)們板書，在整個教學(xué)過程中，一節(jié)課下來需要操好幾次黑板，不僅僅給教師講課增加很多負擔，而且對基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說，幾乎是聽不懂的。情感教育抓住了學(xué)生的學(xué)習心理，幫助教師不僅將很多抽象難以理解的語言運用活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們對語文的學(xué)習充滿了好奇，增加了對語文學(xué)習的興趣，而且在講課的過程中，給教師減輕了很多負擔，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。新課標的語文情感教育教學(xué)模式獲得了高度的認可，也拉開了新一輪教學(xué)模式改革的序幕。

二、高中語文情感教育教學(xué)目的與理念

（一）語文情感教育的目的

情感教育教學(xué)的目的，就是利用一定的教學(xué)模式，在盡可能斷的時間內(nèi)，使同學(xué)獲得語言運用的基本理論知識，理解基本的概念、結(jié)論，掌握基礎(chǔ)的學(xué)習方法，達到能夠解決實際問題的能力。在語文的教學(xué)過程中，能夠達到：

1.通過學(xué)習語言的基礎(chǔ)知識，掌握基本的基礎(chǔ)語言運用的技巧，在理解模型與技巧的基礎(chǔ)上，進一步體會語言所蘊含著的思想及學(xué)習思路，引導(dǎo)進行下一步的學(xué)習；

2.在語文的學(xué)習中，培養(yǎng)發(fā)散性學(xué)習思維，通過空間想象、抽象理解、靈活運用、熟練掌握的學(xué)習方法進一步提高同學(xué)的自主學(xué)習能力；

3.在不同的學(xué)習環(huán)節(jié)要學(xué)習合理運用不同的語言技巧，提高語文的文字運用能力，在實際的生活中，能夠有效運用學(xué)過的知識進行感分析，結(jié)合實際，提高小學(xué)生的語言溝通和交流問題的能力；

（二）語文閱讀情景式教學(xué)的基本理念

對于高中的語文教育，是學(xué)生進行文字學(xué)習運用的重要階段，學(xué)生在這一階段掌握的語文知識技巧，足夠讓他們應(yīng)對生活中碰到的基礎(chǔ)語言能夠很好地理解。因此，高中語文的教學(xué)模式的合理運用尤為重要。高中的語文教學(xué)要注意基礎(chǔ)的構(gòu)建，特別是在提供教育平臺時，要注意發(fā)揮文字基礎(chǔ)性的作用。在語文的進一步學(xué)習中，要做好理論知識的準備，不僅僅要求同學(xué)們語言文字學(xué)習理論知識要扎實，而且在以后的學(xué)習階段，為了更好地掌握語文知識，提高學(xué)習技巧與理解能力。

三、高中語文情感教育教學(xué)應(yīng)對策略

（一）提高語文情感教育方式的選擇

在語文教學(xué)模式的改革時，要考慮到學(xué)生需求多樣的因素進行多樣化改革。課程教學(xué)模式的制定應(yīng)具有多樣性與選擇性，讓同學(xué)們能夠找到符合自己學(xué)習方法的教學(xué)模式，盡可能展現(xiàn)自己的學(xué)習能力。也要考慮到學(xué)校和教師的選擇，不能給他們造成很多的困擾，盡可能滿足學(xué)生的個性要求，也要給教師的授課提供便利。在語文閱讀課程上，加強學(xué)生的情感發(fā)揮，例如在學(xué)習《沁園春·雪》一文時，教師要帶有感情色彩進行講解，學(xué)生要合理把握情感的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的情感運用能力。

（二）倡導(dǎo)積極主動、勇于表達的學(xué)習方式

在高中語文教學(xué)過程中，不僅要合理運用有效的教學(xué)模式，還要適當對教學(xué)方式進行探索、創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習的活躍性，能夠及時發(fā)散自己的思維，創(chuàng)造性學(xué)習，防止出現(xiàn)“一條道走到黑”的情況。豐富同學(xué)語文閱讀學(xué)習的方式，培養(yǎng)語文學(xué)習的樂趣，進行啟發(fā)式教學(xué)，迎合同學(xué)們多樣性的需求。例如，在學(xué)習《父親》一文時，教師要帶動學(xué)生想象自己的父親的場景，親身體會作者的情感。

在情感教育教學(xué)模式中，注重提倡學(xué)生通過觀察生活，在積累生活經(jīng)驗的過程中學(xué)習。教師要注意與學(xué)生進行交流，提高學(xué)生充分運用肢體語言進行情感的體會。例如，在進行母愛的寫作中，學(xué)生可以通過母親的肢體動作進行體會，如為母親洗一次腳的切身經(jīng)歷進行描寫。學(xué)生要適當調(diào)整語文學(xué)習方法，進行感性認識的豐富，讓學(xué)生真正的在理解理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)習，充分挖掘?qū)W習的精髓。

（三）借助形象肢體語言來激發(fā)學(xué)生的情感

在進行高中語文教學(xué)過程中，教師要用和藹的態(tài)度與學(xué)生進行交流和溝通，并適當?shù)囊弥w語言，這樣不僅可以確保課堂教學(xué)活動的順利進行，而且還能激發(fā)學(xué)生的情感。肢體語言的應(yīng)用主要包括眼神、面部表情、手勢等，其要求各類肢體語言要盡可能的與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，實現(xiàn)學(xué)生的情感教學(xué)，同時還能確保學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和認識，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、小結(jié)

在實際的語文教學(xué)中，教師要主動給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極地回答問題，通過發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們在情感指引去看待問題。

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