劉慶

摘 要：在學(xué)校教育與管理工作中，班主任工作是中堅(jiān)力量，其中，班主任自然也起到了學(xué)校教育管理的中流砥柱作用。為此，班主任的能力將關(guān)乎到學(xué)校的發(fā)展與穩(wěn)定。而在小學(xué)教育教學(xué)中，由于學(xué)生正處于教育的初步階段，許多思想尚未成熟，為此，小學(xué)班主任要高度重視自身工作的質(zhì)量，致力于通過多種途徑來提高自身工作質(zhì)量，從而為小學(xué)生日后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；提高；工作質(zhì)量

《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)生受教育階段的重要作用。作為班集體的重要指導(dǎo)者和組織者，更要全面貫徹國家教育理念，使小學(xué)生得到全面發(fā)展。由此可見，小學(xué)班主任工作質(zhì)量能夠?qū)πW(xué)生能夠?qū)πW(xué)生學(xué)業(yè)的完成情況以及日后的長足發(fā)展產(chǎn)生直接影響。基于此，本文對(duì)小學(xué)班主任工作質(zhì)量提高的路徑進(jìn)行了深入的分析，希望能夠?qū)πW(xué)班主任工作的可持續(xù)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

一、小學(xué)班主任工作內(nèi)容概述

（一）選拔班干部

班干部在小學(xué)班主任工作中起到了重要的輔助作用，小學(xué)班主任只有不斷強(qiáng)化與班干部的溝通和交流，才能夠及時(shí)而又全面的掌握班集體基于情況，繼而對(duì)班集體加以科學(xué)的管理。與此同時(shí)，小學(xué)班主任要不斷的完善班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制以及基本班規(guī)，通過對(duì)班規(guī)的合理設(shè)置來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而使學(xué)生能夠自覺遵守班級(jí)以及學(xué)校的紀(jì)律。根據(jù)對(duì)班干部權(quán)利的下放，筆者對(duì)整個(gè)班級(jí)體的學(xué)生都能夠做出一個(gè)綜合性的了解，而針對(duì)于一些在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上表現(xiàn)良好的小學(xué)生，筆者買了一些筆記本或鋼筆來對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；針對(duì)于一些不遵守紀(jì)律或不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，筆者令你打掃衛(wèi)生或?qū)憴z討書，來激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任心和上進(jìn)心。

（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能夠?yàn)榻窈髮?shí)施良好的教育奠定基石。作為一名合格的班主任，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是重點(diǎn)工作內(nèi)容。由于班主任的工作屬性素質(zhì)，相對(duì)于任課教師而言，與學(xué)生接觸的時(shí)間會(huì)更多，為此，班主任應(yīng)充分把握這一客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)。針對(duì)于學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的學(xué)生，筆者給予表揚(yáng)與鞭策并重的方式，來使小學(xué)生具有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，避免其有驕傲、松懈等不健康心理產(chǎn)生；針對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生，筆者給予其充分的關(guān)懷與鼓勵(lì)，避免其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。通過這種方式，來使小學(xué)生的特長得到有效的挖掘，并使其創(chuàng)造能力與個(gè)性特征均有所提升。

二、小學(xué)班主任工作質(zhì)量提高路徑

（一）強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)

在管理班集體時(shí)，班主任教師要以冷靜、客觀的態(tài)度工作，對(duì)學(xué)生保持應(yīng)有的教育熱情以及耐心。倘若遇到突發(fā)情況，班主任要給予正確的對(duì)待，并控制自己的情緒，保持樂觀的態(tài)度，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。與此同時(shí)，班主任要不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，有意識(shí)的使自身的業(yè)余生活得到豐富，利用自身豐富的閱歷，來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化，最終實(shí)現(xiàn)提高工作質(zhì)量和促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展的終極目的。

（二）及時(shí)的反思班級(jí)管理工作情況

為了提高小學(xué)班主任工作質(zhì)量，班主任要及時(shí)的反思班級(jí)管理工作情況，借鑒其他班主任的優(yōu)秀班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)自身在管理班級(jí)時(shí)出現(xiàn)的不足。例如，筆者在擔(dān)任班主任的這些年，均堅(jiān)持記工作日志的習(xí)慣，并將其作為改進(jìn)工作質(zhì)量的有力依據(jù)。從中，筆者能夠意識(shí)自身在進(jìn)行班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題，從而虛心向更方面均優(yōu)異的班主任教師請(qǐng)教，使自身的工作能力得到強(qiáng)化。

（三）充分了解小學(xué)生的實(shí)際情況

良好的班風(fēng)是班主任工作質(zhì)量提升的先決條件。小學(xué)班主任要不斷學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，樹立科學(xué)的班級(jí)風(fēng)貌。由于小學(xué)生正處于求知欲望較強(qiáng)的階段，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在各種快餐文化的沖擊下，小學(xué)生很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤思想，這對(duì)良好班風(fēng)的形成也產(chǎn)生一定程度的影響。再加之家長與班主任之間不能夠進(jìn)行良好的溝通，忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，使學(xué)生接觸到一些不良信息。為了解決上述問題，班主任可以利用家訪的方式，來了解小學(xué)生的實(shí)際情況，繼而制定出針對(duì)性的策略，例如，糾正其錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念，從而使其保持一個(gè)良好、樂觀的態(tài)度，這對(duì)于提高小學(xué)班主任的工作質(zhì)量也起到了極為顯著的作用。

（四）促進(jìn)學(xué)生“三觀”的形成

由于小學(xué)生是處于思想、心智尚未成熟的時(shí)期，分辨能力比較薄弱，易被外界因素影響，為此，小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一是引導(dǎo)學(xué)生端正道德觀念以及人生觀，而促進(jìn)學(xué)生“三觀”的形成與小學(xué)班主任工作質(zhì)量提升是相輔相成的。一方面，任課教師要以身受教，杜絕粗暴對(duì)待學(xué)生的方式，以語重心長、循循善誘的角度對(duì)待學(xué)生，從而優(yōu)化工作質(zhì)量；另一方面，在課堂等相應(yīng)的場(chǎng)合，任課教師可以宣講一些社會(huì)上的好人好事以及名人軼事，使學(xué)生能夠明辨是非，這對(duì)于小學(xué)班主任工作的順利開展也有著非常重要的意義。

綜上所述，隨著教育改革內(nèi)容的不斷深化，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)班級(jí)管理要求也隨之不斷提升。為此，小學(xué)班主任要深入認(rèn)知自身的教育責(zé)任，以小學(xué)生作為教育的主體，提升自身的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)，積極借鑒其他優(yōu)秀班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)，建立良好的班風(fēng)，從而使小學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，得到全面而健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鳳友.小學(xué)班主任工作方法與技巧的探討[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014，（2）：140-140

[2]任亮寶.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].黑河學(xué)刊，2010，（6）：116-118

[3]張學(xué)秀.淺論小學(xué)班主任工作的有效開展[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，（25）：44-44