王俊寧

摘 要：創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是當今時代賦予每一位教師義不容辭的責任，也是所有學科教師進行教學改革與探索的新方向。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，提出幾點在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是當今時代賦予每一位教師義不容辭的責任，也是所有學科教師進行教學改革與探索的新方向。所謂創(chuàng)新，并非要求學生要像科學家、發(fā)明家那樣，在學習過程中有什么驚人發(fā)現(xiàn)或是偉大發(fā)明，而是希望學生能夠不拘泥于課本，不迷信老師，敢于大膽質(zhì)疑，標新立異。因此，作為教師應該立足教學實際，在課堂教學中堅持不懈、多渠道、多方面地努力和探索，努力開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，才能為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，滿足國家發(fā)展的需要。

那么，在高中數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？下面就我在教學中的實踐與思考談一點自己的認識：

一、激發(fā)學生的學習興趣

“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！迸d趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導。學生只有對教學內(nèi)容感興趣，才能不斷獲得新的感受、新的想法、新的發(fā)現(xiàn)，從而萌發(fā)創(chuàng)新意識。

二、挖掘教材中的創(chuàng)造性因素

激發(fā)學生的學習興趣要以有趣的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，而挖掘教材中的創(chuàng)造性因素有利于改變傳統(tǒng)的教學模式，更能激發(fā)學生的學習興趣與主動探究興趣。此外，教師對于教材的創(chuàng)新能夠?qū)W生在學習過程中的創(chuàng)新起到引領(lǐng)與啟迪作用。

三、在教學中營造基于激發(fā)學生創(chuàng)造性的課堂氛圍

教學是一種雙邊交流活動，加強師生情感的溝通，創(chuàng)造平等、和諧、開放、自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在這樣的環(huán)境中，學生才能暢所欲言，思維活躍，靈感不斷。具體體現(xiàn)在教學中，我們應該做到：要以學生的發(fā)展為根本，尊重學生的主體地位，并且以鼓勵和支持的方式培養(yǎng)學生的好奇心和探索精神。

四、鼓勵學生主動探究

以“科學探究的一般過程”為主要形式，通過在教學中設(shè)置探究性活動讓學生感受探究過程，保持對學習的求知欲，樂于探索，體會探究與成功的樂趣，為學生以后的不斷創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)與方法指導。

編輯 李建軍