葉俊

提高職業(yè)學校的教育質(zhì)量，離不開一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專業(yè)理論水平較高、實踐能力較強的“雙師型”教師隊伍。近年來，浠水理工中專堅持把“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為立校興校之本。

建立三項機制，激發(fā)“雙師型”教師成長動力。一是建立聘任機制。按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，采取“按需設(shè)崗、競爭上崗、合同管理”的方法，先由教務(wù)處根據(jù)各年級各專業(yè)學生數(shù)和課程設(shè)置制定教師聘任計劃，教師個人再根據(jù)教師聘任計劃、任教學科、個人工作能力填寫崗位申請書，自薦應(yīng)聘崗位，最后由學校教師聘任工作領(lǐng)導小組從師德師風、工作業(yè)績、學生評議等方面進行審核，同一崗位優(yōu)先聘任“雙師型”教師。二是建立評價機制。避免簡單套用普通教師考評辦法，逐步形成將理論課教學考核與實訓課教學考核有機結(jié)合的“雙師型”教師評價體系，既要全面評價“雙師型”教師的教學過程、教學方式，又要考核其實踐教學能力與實踐教學質(zhì)量（含學生技能大賽和技能高考專業(yè)課成績）。三是建立激勵機制。學校不僅提高“雙師型”教師的崗位津貼，而且在職稱評審、評先評優(yōu)、外出培訓、工作提干等方面予以傾斜，同時每年拿出一定的經(jīng)費用于“雙師型”教師的培養(yǎng)，對取得高級技師等級的教師給予獎勵。

確立三大路徑，壯大“雙師型”教師隊伍。一是培養(yǎng)提升在崗教師。有計劃地組織理論課教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或?qū)W校實訓基地接受鍛煉，提高他們的實踐教學技能；對于實訓指導教師，則重點進行理論培訓，努力提高其學歷層次和教學水平。二是大力引進專職教師。從本地知名企業(yè)中引進具有較高專業(yè)技能、豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員來校任教，充實“雙師型”教師隊伍力量。三是實施校企“雙向掛職”。一方面組織專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，另一方面聘請行業(yè)企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教學能力的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，他們在參與專業(yè)理論教學，指導學生進行實習實訓的同時，對學校專業(yè)建設(shè)予以咨詢服務(wù)和指導，對相關(guān)專業(yè)教師進行培訓，有效地縮短學校與企業(yè)、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

實施三大工程，搭建“雙師型”教師提升平臺。一是實施教學能力提升工程。開展教師職業(yè)教育教學能力培訓工作，聘請職業(yè)教育專家舉辦專題講座，講授職業(yè)教育課程設(shè)計、教學方法等知識，同時開展校園教師說課大賽、信息化教學大賽等教學競賽活動，促使教師職業(yè)教育理論水平和教學能力的提高。二是實施操作技能提升工程。組織教師參加各級骨干教師培訓，開拓眼界，更新觀念，提高技能；組織教師參加各級技能大賽，不僅在每年的校園技能節(jié)上設(shè)有教師技能展示比武環(huán)節(jié)，而且要求教師報名參加國家和省組織的教師技能大賽，達到“以比賽促培訓，以比賽促提高”的目的。三是實施名師結(jié)對幫帶工程。每年9月都組織新教師或沒有取得工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格的教師與學校現(xiàn)有的“雙師型”教師結(jié)為師徒關(guān)系，簽訂結(jié)對幫帶協(xié)議書，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，要求師傅在教學理論、教學方法、科研工作、操作技能等方面給予指導，提高青年教師的教學能力、實踐能力和科研能力，并做到“四有”（有計劃目標、有過程記載、有階段檢查、有總結(jié)交流）“四落實”（落實人員、落實內(nèi)容、落實經(jīng)費、落實獎懲），形成了“比、學、趕、幫、超”的良好風氣。