姜正坤

【摘 ?要】 英語閱讀理解是測試以及考察英語能力的重要形式，檢查的是考生閱讀信息以及獲取信息的能力。閱讀理解的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語感以及閱讀的策略，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取信息的能力。如何提高學(xué)生的閱讀能力以及閱讀技巧，指導(dǎo)以及傳授學(xué)生的策略及技巧，是比較重要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 閱讀方法;研究;文化習(xí)慣

培養(yǎng)閱讀理解能力不僅是初中的英語教學(xué)目標(biāo)，也是展現(xiàn)各種英文技能的訓(xùn)練。初中的閱讀能力與小學(xué)英語的理解不同，前者要求學(xué)生縱觀全文，理解上下文之間的邏輯關(guān)系，注重的是深層的閱讀理解。為適應(yīng)當(dāng)代的初中英語教學(xué)，初中的英語教學(xué)把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)，對學(xué)生的閱讀能力提出更深層次的要求。

一、初中英文閱讀面臨的問題

在英文考試中，閱讀理解占了很大的篇幅，所以說，提高學(xué)生的英語閱讀能力非常必要。影響學(xué)生的閱讀理解能力的因素頗多，比如英文作為一種外來語言，與本土中文的文化背景差異很大，學(xué)生用的是中文的定向思維學(xué)習(xí)英語，有些力不從心。具體而言，以下四種情況是制約學(xué)好英文閱讀的關(guān)鍵。第一點是：閱讀理解對于詞匯量的要求很高，而初中生對于詞匯的掌握并不突出，這制約著他們的理解能力。第二點是句式結(jié)構(gòu)、語法的掌握方面不過關(guān)，會造成理解方面的偏頗，類似“you are the apple of my eye”，有人會把這句話直譯成你是我眼中的蘋果，而通過上下文可以理解出這句話的正確含義是：你是我最珍貴的人。第三點在于閱讀技巧不過關(guān)，很多學(xué)生只關(guān)注單句話的意思，而忽略了通過上下文語境去理解。第四點是一些不良閱讀習(xí)慣的制約。一些不良的閱讀習(xí)慣包括：

1.指讀，指讀是在閱讀文章的時候逐字逐句的點著讀，這會降低閱讀的速度。

2.讀出聲，這也會影響閱讀的速度。

3.復(fù)讀，在閱讀的過程中切忌在讀完一句話的時候反復(fù)斟酌，停滯不期。

4.心譯，這是很多中國學(xué)生常見的閱讀行為，在心中把它轉(zhuǎn)化成母語的形式，這也是不可取的。

二、采取合理的閱讀方法，提高能力

不同的體裁文章閱讀需要不同的方法，很多閱讀理解中會出現(xiàn)表格的題型閱讀，做這類表格題時需要先看問題，然后再去表格中找到相應(yīng)的答案，此類解題方法能夠提高解題速度，增強解題的效率以及答題的準(zhǔn)確性。在記敘文的閱讀中，需要對文章的地點、時間、人物關(guān)系等基本要素做個簡單的歸納，然后再答題。解題時，可以試著用鉛筆劃出閱讀中自己認(rèn)為比較重要的句子，在學(xué)生回顧整段文章時可以快速的找到錯誤。在閱讀的培訓(xùn)中把中心要放在質(zhì)量上面，在略讀時，注意類似however、but、first等關(guān)鍵詞的運用。

閱讀時為了更好掌握文章的中心，需要抓住段落大意，這是理解文章的關(guān)鍵。在找出中心段落后，試圖找出中心句，幫助學(xué)生理解整篇文章。

三、強化詞匯的掌握能力

閱讀理解中，詞匯的掌握是基礎(chǔ)。而詞匯的掌握程度決定著閱讀理解的高低，影響得分情況。在閱讀中很多學(xué)生一遇到生詞就會坐立不安，影響答題效率。我們中國學(xué)生所處的漢語環(huán)境對于學(xué)習(xí)英語來說是個劣勢，許多學(xué)生剛接觸英語單詞時，會被抽象難記的單詞嚇的畏首畏尾，英語的大門很難打開。老師和家長可以鼓勵學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)單詞，在掌握新單詞的基礎(chǔ)上，同時需要回顧舊單詞，多讀多看能夠有效的記憶。

在教授音標(biāo)給學(xué)生的時候，老師不僅要讀還要寫，根據(jù)英標(biāo)組詞，更好的方便學(xué)生記憶。像蘋果apple音標(biāo) ? ? ? ? ?，在老師的詳細(xì)講解下，學(xué)生很容易的就會記住單詞與音標(biāo)。這個音標(biāo)到底是元音音標(biāo)還是清輔音、濁輔音，這些都是在英標(biāo)的學(xué)習(xí)中老師需要傳授的。

廣泛的閱讀量也是擴充詞匯的有效手段之一，學(xué)校需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段給他們推薦合適的讀物，類似的新聞、八卦、十萬個為什么之類的英文小故事，通過課外的閱讀學(xué)生能夠?qū)Υ祟愇恼庐a(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生的閱讀能力能夠得到一定的培養(yǎng)。在閱讀時，簡單的構(gòu)詞法也是英文學(xué)習(xí)中的必備技能，類似的前后綴、詞根記憶法?！癆bdomen”這個詞語是腹部的意思，但是對它進行拆分后，ab放在一邊，是加強語氣，dome是圓形屋頂?shù)囊馑?，結(jié)合起來理解是頂出去的東西，自然的會聯(lián)想到腹部。比如like加了前綴dis后就成了反義詞dislike，諸如此類的例子還需要老師在實際講課中好好挖掘。

四、拓展以及補充英語國家的背景知識

英文教材中很多地方能夠體現(xiàn)出中國文化與外國文化的區(qū)別，類似的餐桌禮儀、談判技巧、說話方式等等。學(xué)生在閱讀理解記憶時沒有好的閱讀背景作支撐，就會很難理解文章，影響答題的速度。老師需要鼓勵學(xué)生有意識的搜集英文國家的風(fēng)土人情方面的小知識，掌握相關(guān)的背景能夠提高閱讀能力。類似的12.25日的圣誕節(jié)，很多學(xué)生光知道有這么個節(jié)日，會熱鬧的慶祝，但是卻不了解節(jié)日的真正由來，為什么為叫做christmas，國外是怎么慶祝的。在對比以及補充下，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。

五、培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)前的閱讀中很多不好的閱讀習(xí)慣影響著閱讀速度，阻礙了學(xué)生提高閱讀能力。所以說，需要在教學(xué)中盡量鍛煉學(xué)生克服壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。學(xué)生在閱讀的時候最好不要逐字逐句的用手指著讀，也不要出聲閱讀，只要移動視線。盡量不要查字典，應(yīng)當(dāng)根據(jù)上下文的意思理解全文的意思。在閱讀中需要帶著問題去讀，那些無關(guān)緊要的句子直接忽視，這能夠鍛煉學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。

總之，提高閱讀能力是長期、艱巨的工程，重在日常的積累，需要科學(xué)的策略指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際水平。因材施教，在班級開展英文的一些小活動，讓學(xué)生從英文的學(xué)習(xí)中知識與快樂雙豐收。

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