李會

摘 要 對電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行解析，希望促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與閱讀理解能力實質(zhì)上的提升。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0039-02

1 前言

在現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)不斷發(fā)展的今天，用于教學(xué)領(lǐng)域的各式教學(xué)設(shè)備與工具也層出不窮，特別是針對初等教育、基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化設(shè)備，更是逐步滿足著年齡較低、數(shù)量較大的小學(xué)生和初中生的生理心理特點與學(xué)習(xí)需求。在這樣的技術(shù)支持下，學(xué)生能夠更加直接地獲得易于接受和理解的、更為生動形象的學(xué)習(xí)體驗，同時還能夠與教師配合、共同努力，最終形成師生平等、教學(xué)相長的新型課堂。有類似的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備作為媒介和依托，不僅能夠提高上課過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化教師的教學(xué)效果，還能夠促成現(xiàn)代化教學(xué)模式在校園中的全覆蓋，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的相互滲透、相互促進(jìn)。

2 電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的巧妙運(yùn)用

拓展閱讀素材，強(qiáng)調(diào)電子白板教學(xué)的資源共享性 電子白板雖然是一種可見的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但實際上它是靠著高集成度的電子白板應(yīng)用系統(tǒng)以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)資源庫來最大化地支撐教師的教學(xué)活動。它與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備最大的區(qū)別也在于它無限的延展性，并著重體現(xiàn)在資源共享方面。小學(xué)語文中的閱讀部分是學(xué)生獲得理解能力與技巧最重要的途徑，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在基礎(chǔ)文章或段落的閱讀中進(jìn)行必要的想象與思維擴(kuò)展，來幫助學(xué)生逐漸形成比較系統(tǒng)和完善的閱讀模式與良好的習(xí)慣。在這一過程中，電子白板可以最大化地發(fā)揮其資源共享的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)連接與教師的簡單操作，就能夠為學(xué)生準(zhǔn)確地檢索到所需文獻(xiàn)資料，并迅速呈現(xiàn)在他們面前。這種高效便捷的資源支撐不僅能夠讓教師的教學(xué)擺脫滯后性，還能夠及時滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需求，讓語文閱讀課程沖破時間或者資源的限制，完美地達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)。

此外，如果學(xué)校以及語文教師能夠?qū)ｉT為電子白板教學(xué)系統(tǒng)留出更多展示與應(yīng)用的時間，學(xué)生還能夠利用其資源平臺的優(yōu)勢實現(xiàn)文獻(xiàn)查找、自主閱讀等，從而讓該系統(tǒng)發(fā)揮最大的邊際效用。在此基礎(chǔ)上，電子白板與眾不同的優(yōu)點才有機(jī)會得以體現(xiàn)，作為現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，其重要價值也將得到全面的展現(xiàn)。教學(xué)活動中的拓展不僅應(yīng)該體現(xiàn)在其涉及內(nèi)容的廣泛性上，還應(yīng)該更加開放和包容地接納師生的各種學(xué)術(shù)需求，類似這種平等的交流與溝通應(yīng)該得到學(xué)校和教師的支持。由此，良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠得以建立，學(xué)生也才有機(jī)會得到心智與思想上的雙重解放。

營造閱讀氛圍，把握電子白板的多媒體優(yōu)勢 小學(xué)語文閱讀材料涉及多種主題與形式，但仍然以敘事、抒情文章為主，比較符合小學(xué)階段學(xué)生的接受水平與理解能力。在教學(xué)過程中，教師通常需要通過閱讀全文或段落，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象，才能得出文章想要表達(dá)的主旨思想或者情感基調(diào)。但小學(xué)生畢竟知識儲備和思維架構(gòu)尚不成熟，不能夠在短時間內(nèi)向教師形成有效的反饋，嚴(yán)重的甚至?xí)斐山虒W(xué)進(jìn)程的停滯。因此，教師可以嘗試?yán)秒娮影装寰哂械亩嗝襟w功能，來幫助語文閱讀方面的教學(xué)活動順利開展。針對不同的閱讀材料以及教學(xué)安排，教師可以利用電子白板播放幻燈片、短視頻等，并通過配套的音響設(shè)備播放背景音樂或詩朗誦作品來強(qiáng)化學(xué)生視覺與聽覺上的感受，從而形成適當(dāng)?shù)姆諊鷣磔o助學(xué)生進(jìn)行記憶、想象與理解。

比如將要講解有關(guān)冬景描寫的閱讀素材時，教師可以嘗試將展示各地冬景的幻燈片播放在電子白板上，同時通過聲音輸出設(shè)備播放《雪絨花》的背景音樂，使學(xué)生仿佛置身于冬日的場景之中，讓他們更加貼合文章作者的感受，以便獲得符合文章主旨的感情與情緒。這樣的課堂與古板的語文課堂相比，更具有情調(diào)與氛圍，能夠大大優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這種針對小學(xué)階段語文課程的改良，可以讓學(xué)生在接受系統(tǒng)教育之初便對文字形成一定個人品味與文學(xué)習(xí)慣，有利于在接下來的語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鮮明的創(chuàng)作特色與先鋒性的文學(xué)思維，實際上更加貼合語文基礎(chǔ)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

此外，教師還可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生拓展想象，積極尋求思想上的自由，大膽地將電子白板的多媒體優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新性的利用，比如搜集一些比較著名或具有先鋒特色的音效、背景作品，與教師探討關(guān)于電子白板的妙用等。教師的這些努力將會成為教學(xué)課堂中畫龍點睛的一筆，其教學(xué)質(zhì)量與效果也將因這“一筆”得到顯著的提升和優(yōu)化。

充分利用電子白板簡單易操作的特性 電子白板之所以能夠成為眾多學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)首選的教學(xué)設(shè)備，原因有很多，比如：它能夠讓教師擺脫粉筆和黑板，減輕教學(xué)過程中的體力負(fù)擔(dān)；能夠?qū)崿F(xiàn)無限制的使用，輸出教師的板書并記錄課堂過程；等等。在電子白板為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供相當(dāng)多的便利的同時，教師可以嘗試在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身具體的教學(xué)活動的調(diào)整與改良。教師在利用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)時，只需要借助紅外線技術(shù)操作白板筆甚至活動手指，大大減輕肢體上的束縛。在此基礎(chǔ)上，教師可以更多地利用肢體語言、表情、手勢等生動地來描述文章中涉及的人物、場景等，幫助學(xué)生的快速理解。同時，教師還可以利用電子白板的信息輸出與保存來增強(qiáng)師生之間的互動。比如教師可以將課堂上的板書以及有價值的教學(xué)經(jīng)歷保存下來，整理之后分發(fā)給學(xué)生，以便于他們的參考和借鑒。此外，學(xué)生認(rèn)為有意思或者有興趣的閱讀材料，也可以通過教師的幫助上傳到電子白板，在同學(xué)面前進(jìn)行展示與分享。

以上幾點是電子白板區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)器材的主要方面，其智能性與未來感全都得益于現(xiàn)階段突飛猛進(jìn)的電子信息技術(shù)，一次單純的便捷操作就凝結(jié)著眾多從事電子信息行業(yè)的精英們的心血，而他們的努力將會直接作用于教師的具體操作，為他們提供更加快捷、準(zhǔn)確的教學(xué)體驗。

在技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)之上，越來越多的教師也嘗試在新的課程形式之下進(jìn)行自我教學(xué)活動的改進(jìn)，主要方向包括優(yōu)化板書質(zhì)量，增強(qiáng)板書條理性、靈活性，以便更好地輔助學(xué)生的自我學(xué)習(xí)；增強(qiáng)語文教學(xué)的情感表達(dá)，增加肢體語言和動作設(shè)計，加強(qiáng)師生互動等來活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力；適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)度調(diào)整與教輔書籍更換；等等。這一系列的所謂“適應(yīng)性調(diào)整”不僅是為了迎合電子白板教學(xué)的新形式，更重要的是為了增強(qiáng)整個教學(xué)活動的系統(tǒng)性與連貫性，從而為學(xué)生呈現(xiàn)一套成熟的、科學(xué)有效的教學(xué)體系，保證小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)性目的得到良好的實現(xiàn)。電子白板雖然操作簡單，卻能夠為師生之間的共同學(xué)習(xí)提供重要的設(shè)備支持，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供強(qiáng)大的助推力。

3 總結(jié)

電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中的標(biāo)志性設(shè)備，匯集了多個領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)成果，具有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備完全不能比擬的優(yōu)勢。針對小學(xué)階段語文教學(xué)，教師應(yīng)該在掌握該設(shè)備的使用方法后積極地進(jìn)行教學(xué)嘗試，為學(xué)生提供更加豐富的課堂體驗。尤其是在閱讀理解部分，教師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其資源共享與多媒體演示的強(qiáng)大功能，主動尋求課堂優(yōu)化的突破口，實現(xiàn)教學(xué)效果的顯著增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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2014（1）.endprint