徐磊

摘 要 介紹電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的技巧，識字、理解文本、學(xué)古詩、寫作等多方面都可以通過設(shè)計靈活多樣的電子白板進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學(xué)語文；新課標(biāo)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0036-02

新課標(biāo)把課堂上師生互動作為評價課堂有效性的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，而傳統(tǒng)課堂上雖然也運用了很多現(xiàn)代科技手段，比如錄音、視頻、投影、幻燈等，但是這些往往是建立在語言的基礎(chǔ)上，師生互動和現(xiàn)代科技手段銜接得比較生硬，多媒體之間的來回切換也影響了課堂結(jié)構(gòu)的完整性。電子白板的出現(xiàn)輕松解決了這些課堂難題，它巧妙地將計算機、黑板及電視有機地結(jié)合在一起，既可以利用它來實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的作用，也可以利用白板的活動掛圖功能，調(diào)用計算機中存儲的各種資源，在電視屏幕上展現(xiàn)出來。它為教師的教學(xué)提供了方便，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了最大限度的參與空間，使師生互動在一個耳目一新的環(huán)境中輕松地完成，大大提高了課堂效率。那么，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中如何巧妙運用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢呢？筆者從課堂實踐出發(fā)，淺顯地談幾點做法。

1 利用白板，提高識字效率

低年級語文最主要的教學(xué)任務(wù)就是識字，學(xué)生只有在掌握一定漢字量的基礎(chǔ)上，才能自主地去閱讀、去學(xué)習(xí)，不斷提高語文能力。但是眾所周知，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法非?？菰铮焕谡{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，識字效率不高。而在識字教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩秒娮影装?，可以使識字教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高識字的效率。

比如在識字之初，筆者根據(jù)漢字起源于象形字這個特點，利用電子白板，把要學(xué)習(xí)識記的漢字的字形設(shè)計成動畫的形式，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活中實物的形狀來猜測是什么漢字，然后根據(jù)實物形狀，自己在黑板上試著寫出這個漢字的形狀。學(xué)生都興致勃勃、趣味盎然，積極參與，效率很高。

為了鞏固漢字教學(xué)的效果，筆者還利用電子白板設(shè)計各種動畫游戲，比如“漢字找朋友”的游戲，就是利用漢字的偏旁部首，讓學(xué)生重新進行組合，組成新的漢字，這樣不但激發(fā)學(xué)生的想象，而且學(xué)生已有的知識掌握得非常牢固。

2 利用白板，理解文本內(nèi)容

小學(xué)語文中很多課文內(nèi)容蘊含著抽象的知識，單靠學(xué)生自己的想象和教師的講解，無法深刻地領(lǐng)悟其內(nèi)涵。電子白板的展示形式非常形象、直觀，可以直接調(diào)動學(xué)生的多種感官，全方位感知文章內(nèi)容；可以化繁為簡，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，幫助學(xué)生輕松地理解文本的內(nèi)容。比如《烏鴉喝水》這一課，由于低年級學(xué)生的想象力還沒有那么豐富，很難想象出烏鴉是如何喝到水的。因此，筆者在課堂上把烏鴉將一顆顆石子放進瓶子的過程用動畫的方式展示出來，同時展示的還有隨著石子的增加瓶子中水不斷上升的過程。由于畫面非常形象，所以烏鴉喝到水的過程給學(xué)生留下較深的印象，教學(xué)重點、難點迎刃而解。

《稱象》這篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。電子白板還沒有應(yīng)用到教學(xué)中時，教師上課的時候往往在黑板上通過畫圖的方式再現(xiàn)這個過程，但是枯燥的語言說教、圖畫的死板方式，很多學(xué)生理解起來還是有難度。電子白板運用到教學(xué)中以后，筆者利用電子白板請學(xué)生先上臺演示讓大象進入船的過程，讓學(xué)生看到船漸漸下沉到劃線的地方；然后讓學(xué)生操作把大石頭裝到船上，直到船再次下沉到劃線的位置的過程，畫面非常直觀。這樣的教學(xué)過程降低了學(xué)生理解的難度，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了課堂效率。

3 利用白板，理解古詩內(nèi)容

低年級學(xué)生剛剛接觸古詩文，對古詩文優(yōu)美的意境、深邃的寓意很難理解。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把詩歌中描繪的畫面通過電子白板再現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。比如在教學(xué)“紅杏枝頭春意鬧”時，學(xué)生很難理解“鬧”字所體現(xiàn)的意境。因此，教師利用電子白板設(shè)計江南春天草長鶯飛、繁花似錦的熱鬧畫面，學(xué)生根據(jù)畫面，進行大膽的想象，頭腦中馬上會浮現(xiàn)出一片鶯歌燕啼、生機盎然的春景圖，詩歌的內(nèi)容就能很快地理解了。

為了便于鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詩歌，教師可以把詩歌的內(nèi)容設(shè)計成動畫形式，讓學(xué)生根據(jù)詩歌畫面來說出是哪一首詩歌，通過畫面調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣、活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時的情景，和詩人零距離接觸，感悟詩人的情感，體會身臨其境的感覺。

4 利用白板，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

低年級學(xué)生剛剛接觸寫作，很多學(xué)生由于生活閱歷少，知識面不夠豐富，所以下筆的時候不知從何寫起，甚至有的學(xué)生不知從何下筆，對寫作產(chǎn)生畏懼情緒。教師可以利用電子白板把生活中的感人畫面在課堂上展示給學(xué)生：美麗的大自然，濃郁的家鄉(xiāng)特色，感人的同學(xué)、師生之情，豐富多彩的社會風(fēng)土人情……讓學(xué)生頭腦中的寫作素材豐富起來，有米可以下鍋。

同時，教師也可以利用電子白板展示學(xué)生的優(yōu)秀例文，可以當(dāng)堂示范進行批改，還可以出示一篇典型文章，大家共同批改，議一議這篇文章好不好？好在哪里？如果讓你寫，你應(yīng)該從哪個角度去寫？等等。電子白板讓每個學(xué)生都參與文章的修改過程，讓學(xué)生近距離接觸作文，消除對作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

5 利用白板，設(shè)計靈活多樣的練習(xí)

低年級學(xué)生往往對死板、枯燥的練習(xí)題不太感興趣，有的學(xué)生甚至對這種形式的家庭作業(yè)很反感。電子白板使用形式靈活，操作簡單方便。教師可以利用這個優(yōu)勢，把學(xué)生的家庭作業(yè)變換一下方式，讓學(xué)生樂于接受，達到課后溫故知新的目的。比如利用電子白板快照的功能，把做得比較好的學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂展示給學(xué)生，得到肯定的學(xué)生就會獲得一種被承認的成就感，就會非常愉快地接受家庭作業(yè)。

電子白板可以利用其豐富的教學(xué)資源，把家庭作業(yè)設(shè)計成靈活多樣的實踐活動，比如“我是媽媽的好幫手”“我為家人獻愛心”等。

教師也可以在課堂上利用電子白板上設(shè)計一些方式靈活的復(fù)習(xí)題型，及時鞏固課堂效果，避免課后遺留問題。比如講完一篇課文之后，可以針對課文內(nèi)容設(shè)計一些字詞、仿寫的練習(xí)。先讓學(xué)生到白板上演示，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師及時講解，讓學(xué)生在白板上修改。也可以讓其他學(xué)生當(dāng)小老師進行修改。在此期間，教師可以充分利用電子白板的批注、書寫、儲存功能，讓學(xué)生進行大量的訓(xùn)練，同時盡可能多請幾位學(xué)生上來進行操作，便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學(xué)知識。這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率，把學(xué)生最反感的家庭作業(yè)在課堂上就消化掉了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

6 結(jié)語

總之，隨著新課改的深入發(fā)展，教師操作技術(shù)越來越熟練，電子白板在打造高效語文課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用，它不斷豐富著語文課堂教學(xué)內(nèi)容，改變著教師的教學(xué)方式，讓語文課堂煥發(fā)著生機和活力。而且它快速、靈活的切換方式也給課堂節(jié)省了大量的時間，大大提高了課堂效率。今后的語文課堂，將繼續(xù)發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，不斷開發(fā)它的潛在功能，讓其在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，讓語文教學(xué)綻放生命的異彩?！?/p>

參考文獻

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