李高瓊

重慶市銅梁區(qū)舊縣小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策

李高瓊

重慶市銅梁區(qū)舊縣小學(xué)

處在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。以往的教學(xué)模式和當(dāng)前的實際需求已經(jīng)不能有效的契合，所以探究新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式就顯得格外重要。基于此，本文則主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實際探究與之相對應(yīng)的解決策略，希望此次的理論研究對實際操作能起到一定指導(dǎo)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；問題；對策

引言

素質(zhì)教育要求對學(xué)生的教學(xué)要能夠體現(xiàn)出全面性，將學(xué)生多方面的能力都能夠得到較好的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的任務(wù)主要是在課堂上進(jìn)行完成的，所以在課堂中的問題得到有效積極的解決，就能有效的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，對教學(xué)的質(zhì)量也能得到保障。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

不管是什么樣的科目，在教學(xué)的過程中都會有問題存在，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，而數(shù)學(xué)的教學(xué)也正是對實際問題解決的重要途徑。數(shù)學(xué)問題的解決是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中還有諸多問題有待進(jìn)一步解決，這些問題對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及自身學(xué)習(xí)能力的提升和教學(xué)質(zhì)量都有著重要的影響[1]。主要體現(xiàn)在對教學(xué)的資源投入以及利用還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，從近些年的發(fā)展來看，國家雖然在資金的投入上有了很大程度的加強(qiáng)，但是由于小學(xué)原來的基礎(chǔ)相對比較薄弱，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中的用具等都沒有得到有效完善，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣也得不到有效提升，整體的教學(xué)效率相對較低。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)沒有得到明確問題體現(xiàn)的比較明顯，教學(xué)的目標(biāo)是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在實際中這一點卻沒有得到充分體現(xiàn)。老師在教學(xué)過程中占據(jù)大量時間，使得學(xué)生的個性發(fā)展空間就相應(yīng)的得到了削減，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，這樣也對學(xué)生自身的發(fā)展有著抑制作用。老師還依然是采取以往的教學(xué)方法，按照課本進(jìn)行講解，通過黑板進(jìn)行教學(xué)，只是為了完成任務(wù)而教，在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提升[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決策略探究

第一，要能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的問題解決方法多樣化的得以體現(xiàn)，注重學(xué)生的綜合建構(gòu)，并要能夠合理化的安排數(shù)學(xué)課程和教學(xué)的內(nèi)容編排，以及對學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展進(jìn)程詳細(xì)的規(guī)劃。例如：對于計算技能的培養(yǎng)主要是放在四年級或者之前進(jìn)行，而對于五六年級就不再適合基本的算術(shù)運(yùn)算技能作為課程教學(xué)主要內(nèi)容任務(wù)，要能夠?qū)缀伟l(fā)展作為重要的教學(xué)任務(wù)，這是學(xué)生的代數(shù)及幾何發(fā)展比較重要的階段，加強(qiáng)這一時期的側(cè)重點培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大程度的提升[3]。

第二，要能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確化，在當(dāng)前的發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)主要的任務(wù)就是能夠更好的適應(yīng)社會，所以對學(xué)生教學(xué)要能夠使得學(xué)生在思考能力上得到加強(qiáng)，并要幫助其在終身學(xué)習(xí)上得到樹立，如此才能培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才。還要能夠盡量的使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從不同程度進(jìn)行發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時的進(jìn)行解決。

第三，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要能夠及時的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升的重要保障。要能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)從雙基向著四基加以轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識加強(qiáng)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)技能以及思想等方面要能結(jié)合學(xué)生的特征加以培養(yǎng)。通過采取多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對于單位換算的教學(xué)就能夠通過游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行實施。上課之前要能夠?qū)W(xué)生的上節(jié)課內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行溫習(xí)回顧，通過動態(tài)的動漫形式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的精力得到集中。然后通過幻燈片進(jìn)行展示一個放大的鉛筆截面，通過尺子進(jìn)行測量其直徑（長度為6cm），然后讓學(xué)生進(jìn)行猜測有多長[4]。

通過以往所學(xué)的知識，1cm=10mm，讓學(xué)生進(jìn)行換算6cm等于多少，告訴學(xué)生幾厘米就是幾十毫米這一方法。接下來就可以通過游戲軟件進(jìn)行讓學(xué)生進(jìn)行操作，在此之前要能夠為學(xué)生說明游戲的規(guī)則，此次的游戲為《星空大戰(zhàn)》，通過對鍵盤的左右移動對準(zhǔn)上方的隕石，結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行選擇答案再按空格鍵就能夠?qū)㈦E石消除繼續(xù)前進(jìn)（如下圖所示）。這樣就能夠?qū)W(xué)生對單位換算的內(nèi)容得到深刻的記憶。

第四，要能夠?qū)W(xué)生的興趣培養(yǎng)作為重要的教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，在學(xué)習(xí)中才能個性化的得到發(fā)展。另外在師生的關(guān)系方面要能夠得到融洽的保持，老師要能主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，和諧的交流態(tài)度共同促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)步[5]。

3.結(jié)語

總而言之，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題要能從多方面進(jìn)行考慮，加強(qiáng)創(chuàng)新精神的融入，這樣才能更好的將學(xué)生的興趣得到提升，從而更好的融入到教學(xué)當(dāng)中，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。由于本文的篇幅限制不能進(jìn)一步深化研究，希望此次努力能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

[1]沈晨.試述小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].讀書文摘,2014, (24).

[2]馬春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中經(jīng)典問題的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014,(24).

[3]徐晉華.以有效激勵提高高校課堂教學(xué)效率探析[J].文教資料,2014,(28).

[4]王勇.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之創(chuàng)新教學(xué)法[J].教育教學(xué)論壇, 2014,(40).

[5]王紅平.小學(xué)計算教學(xué)目標(biāo)探析[J].山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,(S4).