劉娟

摘 要：課外作業(yè)即家庭作業(yè)，它是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要方式。針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)探究性、實(shí)踐性、層次性、人文性、綜合性的作業(yè)，并加以藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，在教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果、興趣方面定會(huì)取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)意義；課外作業(yè)現(xiàn)狀；作業(yè)設(shè)計(jì)原則；作業(yè)設(shè)計(jì)形式；作業(yè)評(píng)價(jià)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-377-01

課外作業(yè)是學(xué)生個(gè)人課外活動(dòng)的一種有效途徑，應(yīng)該具有很強(qiáng)的個(gè)性化特質(zhì)。具有個(gè)性化的英語(yǔ)課外作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品德，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。個(gè)性化英語(yǔ)課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，應(yīng)力求促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。其內(nèi)容源于教材但不應(yīng)拘泥于教材，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

一、小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化課外作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議之教學(xué)建議第七條：組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的課外作業(yè)。通過(guò)對(duì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和好奇心在做作業(yè)的過(guò)程中得到激發(fā)和保護(hù)，從而培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，英語(yǔ)作業(yè)模式盡管對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)起到了一定的作用，卻忽視了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，其缺陷主要表現(xiàn)在：

1、結(jié)構(gòu)單一，缺乏應(yīng)用性和靈活性。傳統(tǒng)型的作業(yè)抄寫(xiě)，背誦等機(jī)械練習(xí)較多，內(nèi)容枯燥，多以鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為主，很少注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能訓(xùn)練。同時(shí)，在學(xué)習(xí)策略方面，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言水平，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)形式收集相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

2、形式僵化，缺乏層次性和差異性。每個(gè)學(xué)生是存在個(gè)體差異的，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置方法用一刀切的形式讓有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣做，忽視了學(xué)生獲取知識(shí)、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生成為一臺(tái)"機(jī)器"而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。這就難免使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1、趣味性原則。我們面對(duì)的是對(duì)世界一切事物充滿(mǎn)好奇的孩童，他們對(duì)事物的喜好很大程度上取決于事物本身是否有趣，對(duì)他們是否有吸引力。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，不妨從學(xué)生的興趣出發(fā)，尋求孩子樂(lè)意接受的作業(yè)形式。

2、開(kāi)放性原則。開(kāi)放型作業(yè)，是學(xué)生喜歡又適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，他們可以自主選擇或設(shè)計(jì)自己喜歡的課外作業(yè)，為學(xué)生提供施展才華的廣闊空間。

3、發(fā)展性原則。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，而語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不僅要不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要在課外作業(yè)的布置上充分地體現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。

四、小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)形式

1、探究性作業(yè)。英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科不同，由于語(yǔ)言環(huán)境和知識(shí)積累較少、較慢的原因，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方式有限，作為教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。同樣，討論式、質(zhì)疑式的課外作業(yè)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。對(duì)于小學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)科中最具吸引力、挖掘潛力和探究的話(huà)題莫過(guò)于西方的風(fēng)土人情和民族習(xí)俗。那些與中國(guó)的差異性最能激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。我常常利用教材展現(xiàn)的題材給孩子們布置探究性的作業(yè)。如牛津英語(yǔ)5AHalloween，學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)知之甚少，在學(xué)習(xí)這一單元的前一天，我布置了這樣的家作：通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)或看書(shū)了解有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的資料，包括時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗等。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究意識(shí)，我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生一定用英語(yǔ)來(lái)完成。第二天我檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成得相當(dāng)好。他們紛紛舉手：“萬(wàn)圣節(jié)在每年的10月31日?！薄叭f(wàn)圣節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱(chēng)為萬(wàn)圣節(jié)之夜?！薄斑@一夜是一年中最‘鬧鬼的一夜，所以也叫‘鬼節(jié)?！薄叭f(wàn)圣節(jié)的一個(gè)有趣內(nèi)容就是‘不請(qǐng)吃就搗亂，那夜孩子們會(huì)提著南瓜燈籠挨家討糖吃?！薄⒆觽儗W(xué)得主動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成的更好了。

2、實(shí)踐性作業(yè)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。在課外要求學(xué)生與同學(xué)、老師之間盡量用英語(yǔ)交流；在家里要求學(xué)生與懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)用英語(yǔ)交流，還可以饒有興趣地充當(dāng)Little teacher的角色教父母學(xué)英語(yǔ)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)，可以提高他們的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化課外作業(yè)的評(píng)價(jià)

1、多向評(píng)價(jià)，面面俱到?！皞鹘y(tǒng)型英語(yǔ)作業(yè)”只是師生的單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，思維“休眠”，這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生自主糾正錯(cuò)誤。教師應(yīng)變單向評(píng)價(jià)為多向評(píng)價(jià)，即讓學(xué)生也參與到對(duì)同學(xué)的評(píng)議之中，由生生互評(píng)再到師生總評(píng)的多向評(píng)價(jià)。多向評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生及時(shí)糾正自身錯(cuò)誤，還可以通過(guò)行使評(píng)價(jià)權(quán)指出他人錯(cuò)誤，勉勵(lì)自己，真正培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。同時(shí)，還可請(qǐng)家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中的種種表現(xiàn)做出正確評(píng)價(jià)。

2、多次評(píng)價(jià)，感受成功。對(duì)于大部分學(xué)生而言，一次就將作業(yè)完成得令人滿(mǎn)意是很難的。但每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)、獲得成功。如果每次體驗(yàn)到的總是失敗，他們很快就會(huì)變得心灰意冷。所以，教師可以采取多次評(píng)價(jià)的方式。比如，學(xué)生將批改完的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)訂正，教師再次評(píng)價(jià)，只要修改無(wú)誤，學(xué)生還是能得到五角星、笑臉、小紅花等。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，還可以讓更多的學(xué)生感受成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。