劉軍
教學(xué)大綱指出初中生要能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,要做到思想感情真實(shí)、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),格式正確,書寫規(guī)范,工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。初中語文教師應(yīng)該積極探索,找到一些提高初中語文作文教學(xué)的有效路徑。
一、更新觀念,積極寫作文
教師要讓學(xué)生從心理上喜歡寫作文,熱愛寫作文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是心靈的表達(dá),是人們內(nèi)心的要求,是心理的需要。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,記錄豐富的人生閱歷,重視情感活動(dòng)的創(chuàng)造。教師帶領(lǐng)學(xué)生抒發(fā)個(gè)性化情感,保持寫作的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生增長信心,轉(zhuǎn)變寫作態(tài)度,熱愛寫作文。
二、研究心理,找到原因
作文是心理因素的積極回應(yīng),作文教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)針對性,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1.挖掘強(qiáng)烈的寫作愿望,重視學(xué)生形成積極的寫作態(tài)度。教師要讓學(xué)生熱愛上作文課,上到作文課就情緒激動(dòng),迅速進(jìn)入思考過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,這樣,學(xué)生寫作文就容易成功。
2.挖掘?qū)懽鞯挠?,滿足心理需要,讓學(xué)生積極寫作。
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生爭取優(yōu)秀的作文成績,得到老師家長的表揚(yáng),拿個(gè)高分等,讓學(xué)生認(rèn)真完成作文。讓作文題目滲透學(xué)生的心靈和靈魂,讓學(xué)生用盡全部心力寫好作文,這樣學(xué)生寫的作文肯定是不錯(cuò)的。
3.改變學(xué)生不想寫作文,回避對抗的態(tài)度。
一些學(xué)生害怕寫作文,應(yīng)付作文,亂寫一通,有的同學(xué)不完成,教師要引起重視,轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度,從以下方面入手解決這類學(xué)生的問題:
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活,抒發(fā)感受和體驗(yàn);
(2)增加閱讀量,積累知識(shí),啟發(fā)思想;
(3)提高語文基礎(chǔ),解決寫字、造句的問題;
(4)提高寫作的積極性,哪怕優(yōu)秀的句子也要抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)這類學(xué)生。
三、改進(jìn)教學(xué),全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生要養(yǎng)成樂于觀察事物,勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,記錄自己的見聞和感想,從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手提高作文教學(xué)的效果。教師要讓學(xué)生將寫作文看作是美好的享受、幸福的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,改進(jìn)寫作教學(xué)。
1.體悟生活,積累素材
很多學(xué)生寫作文都寫假話、空話、套話,文章缺少個(gè)性,語言脫離實(shí)際,怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?
寫作的根源是表達(dá)的欲望,要抒發(fā)心中的積累和儲(chǔ)蓄。讓學(xué)生有傾吐的快感,有心靈溝通的樂趣,積極走近生活,感悟生活,讓學(xué)生抒發(fā)自己對生活的個(gè)性化見解。
感悟生活是走出寫作困境的重要途徑。感悟生活就要留意生活,有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要學(xué)會(huì)思考,善于問為什么,揭示事物蘊(yùn)含的思想和哲理。作文教學(xué)中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全景式的掃描生活,用自己的心靈和眼睛去感悟生活,積累作文素材和情感內(nèi)容。教師要重視作文教學(xué)從生活出發(fā),感悟生活,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情,追求寫作文的真實(shí)風(fēng)韻,全面提高作文教學(xué)的效果。
2.學(xué)會(huì)模仿,追求出新
模仿是好的寫作方法,能逐步提高學(xué)生的寫作能力。教師要增強(qiáng)學(xué)生模仿的針對性,降低學(xué)習(xí)的難度,引領(lǐng)學(xué)生積極模仿和借鑒范文,形成自己的文風(fēng)。教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,在重視模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,變通創(chuàng)新的形式,逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)生的文風(fēng)。
3.寫說后寫,修煉能力
有的學(xué)生說話口若懸河,寫起文章來卻絞盡腦汁,難以下筆。教師要能準(zhǔn)確揭示學(xué)生口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系,改變書和寫的關(guān)系,重視改變學(xué)生詞語表達(dá)不準(zhǔn)確,條理不清楚,不合乎語法規(guī)范等毛病,增強(qiáng)學(xué)生詞匯表達(dá)的豐富性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。教師要提高學(xué)生的口頭表達(dá)的能力,讓說更加科學(xué)規(guī)范,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教師可以訓(xùn)練學(xué)生先構(gòu)思,再說出來,表達(dá)自己的想法,通過演講活動(dòng)等,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生作文中心明確、條理清晰,提高學(xué)生的寫作的興趣。
4.突出個(gè)性,鼓勵(lì)想象
個(gè)性是人的重要的帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征。教師要實(shí)施個(gè)性化的教育,深化教學(xué)改革,重視學(xué)生的個(gè)別差異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),挖掘?qū)W習(xí)的潛能,重視發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性去體驗(yàn)生活,感悟生活,并通過個(gè)性獨(dú)特化的視角去表達(dá)心中的想法。
教師要激發(fā)學(xué)生想象和幻想,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的重要方法之一。教師要激發(fā)學(xué)生寫作教學(xué)的想象因素,對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,讓作文有了想象的翅膀,寫得更加鮮明活潑,表現(xiàn)學(xué)生對美好生活的向往,和對真、善、美的追求,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對生活的熱望。
個(gè)性是作品的靈魂,想象是作品的翅膀,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性,激發(fā)想象能力的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的寫作潛力,寫出優(yōu)秀獨(dú)特的佳作來。
5.積累素材,遷移運(yùn)用
教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,抒發(fā)學(xué)生的個(gè)性化的感悟,追求寫文章創(chuàng)意的表達(dá)。教師要讓學(xué)生說出自己的心里話,多積累材料,多閱讀文章,寫出厚實(shí)的文章來,讓學(xué)生寫作的時(shí)候左右逢源,提高寫作教學(xué)的實(shí)效性。
教師要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀和寫作,善于吸收,善于傾吐,重視遣詞造句,謀篇布局等,引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書,勤于思考,熱愛寫作。
(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))