韓金枝

摘 要：作為一名小學英語教師，面對的教學對象是對新鮮事物有著強烈好奇心的小學生，但同時，他們有著自控能力差、注意力易分散的性格特點，因此，必須使英語教學過程變得生動、有趣，才能使學生全身心地投入進來。

關(guān)鍵詞：生動有趣；小學英語；生活情境；游戲

一、將實物引進教學課堂，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境

以往小學英語課堂，教師采取的始終是教師講、學生聽的傳統(tǒng)式教學模式，這對于富有新鮮感的小學生而言，一點吸引力也沒有，所以，我們可通過采取一些新穎、有趣的教學方式，來改變當今極為枯燥和乏味的小學英語課堂。比如，我們可以將與教材相關(guān)且在我們身邊顯而易見的實物引進課堂，創(chuàng)設(shè)一種真實的生活情境。

比如，在學習Whats your favorite food這一單元時，我就帶著蘋果、橘子、梨等食物走進了教室，看到這種情景，學生都表現(xiàn)得非常好奇，然后我問他們喜歡吃哪種食物，它的味道如何，學生都積極回答了我，然后我說道：“看來大家喜歡的食物是各種各樣的，那么，你們想不想和西方國家的小朋友交流一下自己喜歡的食物及喜歡的原因呢？”這樣，我通過將實物引進教學課堂，拉近了教學內(nèi)容和學生生活之間的聯(lián)系。

二、融入趣味性游戲，活躍課堂的教學氣氛

作為一名小學英語教師，我們可嘗試將游戲融入英語課堂，使游戲與教學內(nèi)容有效結(jié)合在一起，從而活躍課堂氣氛。

比如，在學習Look at the monkeys這一單元時，在學生初步掌握了五個動詞fly，jump，walk，run，swim的ing形式和明白現(xiàn)在進行時所表達的含義后，我們就可出示一張畫有不同動物的圖片，如elephant，tiger，frog等等，然后將學生分組，讓他們以組為單位，在我說出這五個動詞中的一個時，立即找到圖片上符合這種動作的動物，并運用固定的歌謠形式表達出來，如“run”，學生要立即說“Running，running，the tiger is running”，各個小組輪流進行，說的越快越準確的一組，為勝利的一組。這樣，我通過融入趣味性游戲，活躍了課堂氣氛，幫助學生鞏固了本單元的知識重點。

以上就是我對打造生動有趣小學英語課堂的兩點做法，望能給教學同仁一些幫助。

參考文獻：

張清云.小學英語課堂導入藝術(shù)與學生學習興趣的培養(yǎng)[D].湖南師范大學，2006-10.

？誗編輯 董慧紅