劉麗　王軍

摘 要：主要對初中英語教學文化教學的實施策略進行研究，通過四個方面進行了詳細闡述，主要有：運用網(wǎng)絡媒體，共享文化資料；重視文化內涵，樹立文化意識；巧妙使用文化，開展文化活動；豐富課程內容，保證知識、語言、文化共存。教師應根據(jù)課堂和教學內容的實際情況，采取有針對性的方法，提高學生的課堂質量和學習效率。

關鍵詞：網(wǎng)絡媒體；文化資源；文化教學；課程內容

語言是一種交流的工具，人們通過對語言的使用，能夠充分反映社會發(fā)展的情況，語言的使用與社會的文化有一定聯(lián)系。在初中英語教學中，涵蓋了英語國家的文化背景知識。教師應根據(jù)教學內容，利用文化知識，讓學生在不知不覺間掌握文化知識，通過這種方式感受到英語國家的文化背景，更加深入地理解英語知識和文化，提高課堂的教學效率。

一、合理運用網(wǎng)絡媒體，共享文化資源

在初中英語教學中，網(wǎng)絡多媒體已經成為主要的教學工具。在實際教學中，教師應大量應用教學資源，并讓學生學習這些文化內容。利用多媒體技術，學生能夠與不同國家的學生進行交流，這種方法能夠更好地讓學生了解本土文化和外來文化，增加學習的興趣。教師還可以利用投影儀技術，為學生播放英語國家的文化短片，讓學生設身處地地了解英語文化氛圍。在《走遍美國》的作品賞析中，不但能夠提高學生的英語聽力能力，還能加強學生的口語能力。

二、重視文化內容，樹立文化意識

教師應教導學生重視文化內涵，擁有良好的文化意識，通過這種方式，更好地進行英語教學的文化教學。文化主要是社會中特有的一種禮儀、風俗、習慣或宗教信仰等等，通過這些方式，如果學生在應用學習中忽視了社會集團的文化，沒有重視這些文化差異，就會導致英語語境或語法的判斷錯誤。所以重視文化內涵，樹立良好的文化意識是非常重要的，教師在課堂中對學生進行文化滲透，為學生講解不同的語境和文化背景，引導學生掌握不同的文化習俗和俗語。通過對比我國與國外的文化，增加學生學習的積極性。教師應重點進行文化信息的輸入，逐步進行有組織、有規(guī)劃的教學，從而提高文化教學質量。

三、巧妙使用文化，開展文化活動

教師在進行英語教學時，應引起學生的學習興趣，巧妙利用文化段子引入課堂之中。例如唱歌來引入時態(tài)，然后通過友好的見面，引入開場白句式，如“How are you？”教師還可以通過背誦一段課文，表示陳述句式等等。通過這些方法讓學生產生對英語學習的興趣。教師可以制訂有計劃的活動，讓學生更加了解英語國家，在整個活動中，包含很多英語國家的文化，通過文化沙龍、文化專題講座等多個方面展示出來。例如在文化講座中，老師應針對一個文化現(xiàn)象進行闡述，或是根據(jù)這種內容，舉辦一個小型的文化講座，讓學生在短時間內對文化知識有一個比較全面的理解。

例如在教學中，教師要將學生帶入到一個講英語的環(huán)境中，可以一邊做動作，一邊說“What am I doing？Im writing/drinking tea.”等等，然后教師要讓學生進行表演，“Read a book，please.”當學生在讀課文時，教師可以問學生“What are you doing？”然后學生會回答：“I am reading a book.”教師讓學生通過這種方式進行表演，“Whats she doing？”并回答這個問題，從而凸顯出這個環(huán)境和新的單詞，讓學生在這種大量的實踐中掌握學習內容。

四、豐富課程內容，保證知識、語言、文化共存

教師針對英語教學內容，應有一個明確的規(guī)劃，然后填入大量的內容，使課堂更加飽滿。例如將歷史知識、地理知識、文學知識或是不同地區(qū)人們的生活方式融入進去。教師應盡量在教學內容中導入文化，讓學生對文化有一個整體的概念。教師應慎重選擇文化，確保教學內容能夠顧及所有的學生，最大限度地降低教育體制的不公平影響。教師應重視學生的知識和行為，關注學生對文化現(xiàn)象的理解，從而更好地實現(xiàn)文化價值，凸顯典型的文化和多元性文化。通過這種方式，學生能夠充分理解文化現(xiàn)象，對這種現(xiàn)象進行深層次理解和反思，讓學生充分理解價值觀、道德觀和人生觀。

通過對初中英語教學中文化教學的分析，文化在英語教學中有重要作用，教師應讓學生了解英語國家的文化特點、習俗特點和文化傳播情況，通過這些知識的講解，能夠更好地讓學生學習語言，提升自身的文化內涵和素養(yǎng)。教師在英語教學中文化教學中要遵循教育原理，應用合理的教學方法，促進語言與文化的融合。

參考文獻：

李賢淑.初中英語教學中文化教學的實施策略[J].科學咨詢：教育科研，2014.

編輯 段麗君