孔維紅

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象邏輯思維的特點，更需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢哉f知識是思維活動的結(jié)果，又是思維的工具。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們成為具有會思考、勇于創(chuàng)新的新時代所需人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象邏輯思維的特點，更需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢哉f知識是思維活動的結(jié)果，又是思維的工具。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們成為具有會思考、勇于創(chuàng)新的新時代所需人才。下面就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》要求：“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雖然說相對比較簡單，但是也具有理科的邏輯思維特點。很多概念和公理的內(nèi)容都具有高級思維的形式。小學(xué)生正處在抽象思維的過渡階段，由于他們的年齡限制以及思維能力的弱勢，他們學(xué)習起來自然就非常吃力了，在這種情況下，我們就要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高他們的思維能力。在教學(xué)時，就要重視這項工作，研究培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)思維能力要體現(xiàn)在教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不能某一階段或者某一個知識局部，要始終貫徹在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，這也是由于在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，所體現(xiàn)的知識和基本技能與思維能力的發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。因此，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個過程中要始終對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，要研究教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生思考問題的主動性，要調(diào)動學(xué)生的思考積極性，使他們在學(xué)習中形成善于思考的習慣。比如，在“認識大小、長短、多少”中，就要使學(xué)生能夠有比較的能力，在教學(xué)“10以內(nèi)的數(shù)和加、減計算”時，要培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括思維能力。在教學(xué)“數(shù)的組成”中，就要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、綜合問題的能力。

三、加強啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是它有著生機和活力，在啟發(fā)式教學(xué)中能夠開啟學(xué)生的聰明睿智，我們在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力中，它仍然承擔著主角。我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，拓寬他們的思路，加強對他們的靈敏度思考。比如，執(zhí)教“分數(shù)應(yīng)用題”時，就讓他們?nèi)ヂ?lián)想關(guān)于倍數(shù)的問題，在執(zhí)教“百分數(shù)應(yīng)用題”時，就引導(dǎo)他們聯(lián)想起分數(shù)應(yīng)用題等。通過這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。

總之，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠比較科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這就需要我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于研究教材，挖掘培養(yǎng)學(xué)生思維能力的內(nèi)涵和方法，領(lǐng)會新課標的精神實質(zhì)，研究我們的教學(xué)對象學(xué)生，發(fā)揮他們的學(xué)習主動性和積極性，使他們的思維能力得到發(fā)展和提高。

？誗編輯 王團蘭