俞永芳

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)模式備受人們的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式不斷地向合作教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，合作教學(xué)不但可以培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；有效應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式不斷地變革與創(chuàng)新，教師與家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作交流與合作探討的意識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，合作教學(xué)是一種良好的教學(xué)數(shù)學(xué)的方式。

一、創(chuàng)建合作情景模式，加強(qiáng)合作教學(xué)中的交流

現(xiàn)階段，合作教學(xué)方式得到了大的推廣與使用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在合作與討論中得到數(shù)學(xué)的真理知識(shí)，使小學(xué)生通過(guò)互幫互助解決數(shù)學(xué)練習(xí)中遇到的問(wèn)題。然而為了使教師能夠更好地在課堂上開展合作教學(xué)模式，創(chuàng)建合適的合作情景模式是非常重要的，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維變化，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的了解程度。在數(shù)學(xué)課堂中，很多學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)都希望能夠有表達(dá)對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題見解的機(jī)會(huì)，但是課堂時(shí)間是有限的，因此教師可以通過(guò)創(chuàng)建合適的合作情景模式，合理分配課堂上的時(shí)間，采取小組討論與合作的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組討論中發(fā)表自己的見解，解決自己在數(shù)學(xué)習(xí)題中遇到的困難。小組合作的情景模式，通過(guò)學(xué)生的討論與探索，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，不但有效解決疑難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且也增加地學(xué)生的思維探索能力，由此可見，合作情景模式在數(shù)學(xué)的合作教學(xué)中起到了重要的作用，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)與精神。因此，教師要不斷完善合作教學(xué)的方式，創(chuàng)建合作情景模式，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

二、合理分組是合作教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠有效地應(yīng)用合作教學(xué)方式，合理分組非常重要，一個(gè)科學(xué)合理的分組，可以使小組的組員在探討數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，互相學(xué)習(xí)，但是如果不科學(xué)的分組，則會(huì)起到事半功倍的效果，引起學(xué)生之間的不滿，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此小組的組合，教師應(yīng)該從多方面因素進(jìn)行考慮，小組的組員分配是否平衡、各個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)差距是否平等，從而去達(dá)到各個(gè)組之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生在小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，互幫互助，提高合作精神。

三、培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教師教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題上的思考能力，然而要想進(jìn)一步發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏合作的能力，小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，他們并不會(huì)完全接收和理解。因此教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，使小學(xué)生之間能夠相互理解對(duì)方的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)看法，并且自己能夠正確地表達(dá)數(shù)學(xué)思想，教師要在數(shù)學(xué)的合作教學(xué)中提供給學(xué)生更多表達(dá)看法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言，敢于想象與創(chuàng)新，活躍學(xué)生的思維，從而使合作學(xué)習(xí)更加合理有效地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探討數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生合作的意識(shí)，從而發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不但培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，而且有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，鍛煉了學(xué)生善于思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加了數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而也促進(jìn)了學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力等全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 薛直艷