周曉伍

教育部發(fā)布了關于《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，主要的任務是“五大統(tǒng)籌”，從多個維度構建全方位、立體化的育人體系。統(tǒng)籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地，可以更好發(fā)揮《品德與生活》德育主陣地的作用。

《品德與生活》課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，家長的配合是《品德與生活》課程取得成效的重要因素。作為教師，只有重視了家長資源，讓家長了解、知曉、參與，家校攜手搭建學生健康成長的平臺，才能更有效地完成課程目標的要求。

一、明確家校統(tǒng)籌實施《品德與生活》課程的意義

1.豐富了《品德與生活》課程資源

作為《品德與生活》教材的編者，對教材與家庭的聯(lián)系作了具體明確的要求，在每冊《品德與生活》教材扉頁，都有編者給學生及其家長的話，不同年段有不同的要求。小學《品德與生活》課程與其他課程不同的是，在教材上既有編者給學生的話，又有給家長的話，這是告訴我們，在教學中要充分統(tǒng)籌家校資源，發(fā)揮家校共同育人的作用。

在教學中，任課教師需要加強課標的學習、培訓，認真領會編者意圖，明確家校統(tǒng)籌拓展《品德與生活》課程的意義，在備課上下功夫，既備教材、備學情，又備家庭、備社區(qū)資源，只有做好統(tǒng)籌，充分利用家庭、社區(qū)資源，才能通過開展豐富多彩的教學活動，讓學生在教師教育的指導下，在家長的配合關注下健康成長。

2.增強了《品德與生活》課程的育人力量

在實際生活中，許多家長專業(yè)文化水平較高，但作為怎樣當父母，還是第一次，沒有育子的經(jīng)驗，更談不上與教師合作達到教育要求的育人目標。家長對孩子的心理健康、品行等方面關注甚少，所以加強家長的學習提升，整合力量共同教育孩子十分必要。

教師、家長都帶著對孩子的喜愛和期盼，負載著對孩子的關愛和責任，攜手成為孩子健康成長的守望者，這是家校共同的目標。只有整合學校家庭教育力量，才能1+1﹥2。

3.提高了《品德與生活》課程實施的有效性

統(tǒng)籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地，充分發(fā)揮學校教育的主渠道作用，加強《品德與生活》課程課堂教學與家庭教育的密切聯(lián)系，廣泛利用家長、社會資源，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協(xié)調一致的良好育人環(huán)境，品德與生活的課程價值觀、課程知識、技能，通過家長的統(tǒng)籌實施，得到了共同的強化、明晰，對提高課程實施有效性有重要保障。

二、家校統(tǒng)籌實施《品德與生活》方式探索

1.擬定共同約定

在《品德與生活》教材給家長的話中有這樣的要求：當你的孩子向你詢問與課本有關的各種問題時，請耐心地解答；當你的孩子在收集資料或進行探究遇到的困難時，請幫助指點一下；當你的孩子努力將課程中所學的東西付諸行動時，請對他說句鼓勵的話，等，這些要求對家長來說做到偶爾幾次是容易的，但經(jīng)常做到實屬不易，所以給家長一個約定是很有必要的。家校攜手約定是教師與學生、家長之間的相互期望和承諾，教師可結合教材、學生、家長、教師實際，擬定行之有效的家校攜手約定。家長全程參與討論，補充完善，最終形成班級家校攜手約定。

2.搭建交流平臺

為了及時與家長進行溝通，指導家長配合教師完成教材的要求，了解家長的需求，可以搭建課程交流虛擬平臺，如建立班級家長QQ群，教師參與其中，把對孩子的要求及家長配合完成的實踐活動任務發(fā)在QQ群里，讓家長明白實踐活動的目的意義和要求；實現(xiàn)家長與教師、家長與家長之間快捷的溝通交流，以便教師及時掌握孩子在家的學習生活狀況，及時調整教育教學計劃。

3.追蹤指導督促

參與《品德與生活》的教師、學生、家長要相互督促，認真落實，否則約定就是一紙空文?？梢栽谝粋€階段進行公示、交流、效果認定，設立評分細則，家長把自己如何配合的教師教育所做的事情用圖片或者文字的形式傳到網(wǎng)上交流探討，教師進行追蹤、指導和引領，把檢查的情況匯總在QQ群里公示，對積極參與的家長進行表揚、鼓勵、肯定。在期末家長會上進行經(jīng)驗交流總結反思，教師結合學生的情況進行點評，把每個孩子的點滴進步都給予表揚和肯定，家長看到自己的孩子在教師教育下，在自己配合下，有了點滴進步都倍感欣慰，共同育人就會夯實良好的基礎。

？誗編輯 韓 曉