王艷

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，單一的教材學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。教師要拓寬視野，全方面、多角度地開發(fā)課程資源，優(yōu)化配置課程資源，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。從小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)著手，重點(diǎn)分析了優(yōu)化配置課程資源，提升小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)問題。力求通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升的可靠途徑，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語文；課程資源；優(yōu)化配置

近年來，隨著我國課程改革的逐步推進(jìn)，為了順應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，素質(zhì)教育正一步步取代傳統(tǒng)的教育模式。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技不斷進(jìn)步的時(shí)代，一個(gè)缺乏創(chuàng)新能力的民族終將被淘汰。小學(xué)生是祖國的新一代，是祖國未來的棟梁之才，因此提升小學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為當(dāng)務(wù)之急。優(yōu)化配置課程資源能夠結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生給予幫助和指引，有助于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)。

一、豐富教材內(nèi)容，優(yōu)化配置課程資源

語文學(xué)習(xí)不僅是為了掌握課本上的幾篇課文，簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)幾篇課文就失去了學(xué)習(xí)語文的意義，在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師都是按照講解課文、學(xué)習(xí)生字、練寫作文、做練習(xí)題這樣的程序完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生感覺枯燥無味，如果在教材中增加一些趣味性的內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，課堂效率自然會(huì)提高。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化配置課程資源

如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，獲取豐富的信息資源越來越便捷，學(xué)生可以充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體提供的各種各樣的信息，選擇自己感興趣的內(nèi)容，從而豐富自己的學(xué)生生活。大多數(shù)學(xué)生由于平時(shí)缺少積累，存在千篇一律、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，合理利用大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源不僅可以積累寫作素材，而且可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、參加社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化配置課程資源

優(yōu)化配置課程資源，不能拘泥于校內(nèi)課程資源，要讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)。可以組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如，帶學(xué)生去敬老院看望老人，幫老人做事，從小培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊愛老人的傳統(tǒng)美德。還可以定期組織學(xué)生出游，欣賞祖國的大好河山，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的溝通能力和交際能力。在每年的植樹節(jié)，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生義務(wù)植樹，通過親身實(shí)踐使學(xué)生增強(qiáng)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，為了使小學(xué)語文學(xué)習(xí)更加有意義、有價(jià)值，最大限度地提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從教材編排、校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面充分挖掘一切對(duì)學(xué)生有益的課程資源，并科學(xué)有效地開發(fā)利用，將其貫穿在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，從而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐操作能力。

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？誗編輯 韓 曉