張玉暉

摘 要：在新課改背景，教師在教學(xué)過(guò)程中要以生為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，確信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛在能力，同時(shí)教師還要盡可能的給予學(xué)生自主權(quán)，不要過(guò)多的干預(yù)他們。生本理念就是倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，使學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。該文探究了生本理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：生本理念 小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方法 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（c）-0132-02

現(xiàn)代化的社會(huì)中，科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因?yàn)槲覀兩钪惺褂玫碾娖?、我們生活的地球環(huán)境，都與科學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。小學(xué)生的可塑性非常高，而這一時(shí)期是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，因此要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還需從娃娃抓起。生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。另外教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，打造和諧高效的科學(xué)課堂。

1 生本理念的特點(diǎn)

1.1 突出學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽(tīng)，而在生本理念背景下徹底改變了教學(xué)的現(xiàn)狀。在生本理念背景下，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。換言之，學(xué)生從原來(lái)的“配角”變成了“主演”，教師放下了高高在上的身段，走到了學(xué)生中間，將課堂交還給了學(xué)生，教師只是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。

1.2 突出學(xué)生的合作精神

在生本理念下，教師要以學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，善于借助學(xué)生資源進(jìn)行教育，將科學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生的同時(shí)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課堂上，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行討論和探究，使學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而收獲知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既能夠挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互助合作的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，合作意識(shí)淡薄，而通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流合作，使學(xué)生產(chǎn)生合作的愿望，鍛煉學(xué)生的合作能力。這些都偶需要教師在日常的小學(xué)科學(xué)課堂中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楹献骶駥?duì)于學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都具有重要作用。

1.3 突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而生本理念下的教學(xué)模式較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，教師“教”的內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生自學(xué)的知識(shí)相對(duì)較多。生本理念下教學(xué)的基本過(guò)程：首先在課前讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；其次在課堂上要組織學(xué)生分組討論，并讓每個(gè)小組都派人上臺(tái)發(fā)言，講述本組的見(jiàn)解，同時(shí)全班同學(xué)對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)；最后在課后探究課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜查自己所需要的資料，并通過(guò)表格、文字以及圖片的格式呈現(xiàn)出來(lái)。

1.4 突出學(xué)生的探究能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛在能力。目前，大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的探究能力和質(zhì)疑能力都比較匱乏，這樣往往會(huì)造成，學(xué)生的大腦中有相關(guān)知識(shí)，卻不具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生往往只能夠應(yīng)付考試，而不能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入開(kāi)展，教育的目的已經(jīng)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 生本理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法

2.1 樹(shù)立以生為本的教育理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，作為一線的小學(xué)科學(xué)教師，要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，徹底改變科學(xué)實(shí)驗(yàn)名存實(shí)亡的現(xiàn)狀，將小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨貫穿于整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在科學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，教師可以增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作題，徹底擺拖小學(xué)科學(xué)是“副科”的陳舊思想，認(rèn)真地將科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，拓展學(xué)生的思維。

2.2 預(yù)設(shè)教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生的總結(jié)能力和分析能力都非常有限，且小學(xué)生的感性占據(jù)主導(dǎo)地位，他們往往都對(duì)自己感興趣的事物便顯出很高的興致。教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，且能夠把握學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采取有效的教學(xué)方法。在課堂上，教師可以明確的將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的告訴學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心清楚地認(rèn)識(shí)到為什么要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。另外，教師在課前要認(rèn)真的研讀教材，分析實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生理清楚實(shí)驗(yàn)的先后順序，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。教師的指導(dǎo)工作要做扎實(shí)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Γ箤W(xué)生體驗(yàn)成功帶給自己的喜悅，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加學(xué)?？茖W(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，也就是說(shuō)要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須要加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與其他優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，提高教師的教學(xué)技能和理論知識(shí)水平。目前，科學(xué)教師隊(duì)伍日漸趨于老化，因此各師范院校應(yīng)該多培養(yǎng)一些科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，為科學(xué)教學(xué)隊(duì)伍注入新的生命力。另外，小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，而要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須要有充分設(shè)備，因此學(xué)校配備的科學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)該與小學(xué)科學(xué)教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容相一致。實(shí)驗(yàn)教材的適量應(yīng)該滿足實(shí)驗(yàn)的需求，并要有專門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室的管理員要及時(shí)的更新實(shí)驗(yàn)器材，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)藥品，才能夠確保實(shí)驗(yàn)課程順利的開(kāi)展。開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識(shí)具象化，加深學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，使科學(xué)知識(shí)留在學(xué)生大腦中的印象更加深刻，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4 科學(xué)分工，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互助合作的重要性，還能夠有效地消除學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征、性別以及知識(shí)水平，盡可能是每個(gè)小組的綜合能夠是均衡的，有助于提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。另外，教師還要給予學(xué)困生足夠的關(guān)心、愛(ài)心與耐心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)困生在遇到問(wèn)題或者回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不要立即給出正確答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的分析探究，解決問(wèn)題。教師還要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而積極主動(dòng)地參與到小組的討論中，不斷提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生本教育理念下的課堂即為“生本課堂”，即以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。作為一線的小學(xué)科學(xué)教師，要樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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