李業(yè)玲

摘 要：小學(xué)是九年義務(wù)教育的開(kāi)始，是教育啟蒙的開(kāi)端。學(xué)生在小學(xué)階段初步接受課堂教育，對(duì)新知識(shí)和以前未曾接觸過(guò)的新環(huán)境保有充分的好奇心。因此，小學(xué)時(shí)期是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)又帶有一定的連續(xù)性，所以每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為重要的。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，便成一個(gè)值得教師去深究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 途徑 自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（c）-0154-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求量日益增加，基于此，我國(guó)也采取了相應(yīng)且積極地應(yīng)對(duì)措施，將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向改革，現(xiàn)仍處與改革中關(guān)鍵的時(shí)期。由于我國(guó)長(zhǎng)年應(yīng)試教育習(xí)慣的養(yǎng)成，改革尤其是課堂改革還是帶有一定的困難的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，且課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)的反思，從而進(jìn)一步提高課堂效率，使學(xué)生從中受益。

1 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力之上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)已變?yōu)橹刂兄亍Ｌ岣哒n堂質(zhì)量，保障課堂教學(xué)的高效性，不僅可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，且順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的潮流，符合了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)而使得學(xué)生能更好的將課堂中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。

2 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是人們對(duì)整個(gè)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的推動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣融入到教學(xué)的過(guò)程之中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其將全部精力投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

2.1.1 以故事為主體的問(wèn)題設(shè)定

在課堂教學(xué)中，教師可以將要發(fā)放給學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行故事化的改編，將學(xué)生有興趣的動(dòng)畫(huà)人物融入問(wèn)題之中。例如《熊出沒(méi)》“熊大熊二都想吃一張餅，那么他們應(yīng)該怎么分眼前的這張餅，才合理呢”會(huì)給出多種答案，然后教師便可以讓他們用數(shù)字的方式來(lái)表示他們所給出的答案，比如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“一人一半”那么就要用“0.5”或者“1/2”的方式表示出來(lái)。這樣的問(wèn)題不僅使學(xué)生善于運(yùn)用發(fā)散思維的方式想問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，和強(qiáng)烈的求之欲望，將迎娶融入到課堂教學(xué)過(guò)程之中是提高課堂效率的有效途徑之一。

2.1.2 創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)教材中所出現(xiàn)的帶有具體數(shù)字的題目進(jìn)行試驗(yàn)化的改編，讓學(xué)生自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使其在此過(guò)程之中解決掉書(shū)本上所提出的問(wèn)題，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到自己動(dòng)手解決問(wèn)題的快感，這不僅是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好方法。

教師在備課的過(guò)程中，也可試著將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)的形式交給學(xué)生自己去動(dòng)手解決。例如，應(yīng)用題的講解，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)應(yīng)用題中所出現(xiàn)的人物或事物，將文字形式的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成表演的形式，讓學(xué)生充分的體會(huì)題意，在對(duì)題目深刻解讀的基礎(chǔ)上對(duì)題目進(jìn)行解答，這樣不僅讓學(xué)生融入到了課堂的教學(xué)之中，成為了教學(xué)過(guò)程中的主體，更是將書(shū)本知識(shí)學(xué)活的一種好選擇。

2.1.3 營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，運(yùn)用一決輸贏的方式，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其在游戲中開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。例如，智力問(wèn)答、算術(shù)比賽等游戲，運(yùn)用搶答題的方式，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，將游戲的元素融入到教學(xué)過(guò)程之中，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中充分的表現(xiàn)自己，在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。但游戲有贏有輸，在游戲的最后教師應(yīng)當(dāng)對(duì)獲勝的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更重要的是對(duì)未能取得勝利的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行保護(hù)，不要使其因?yàn)橐淮问【蛯?duì)學(xué)科失去興趣。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)價(jià)值

基于數(shù)學(xué)學(xué)科具有的抽象性、邏輯性、實(shí)際應(yīng)用的特征，相較于小學(xué)課程中設(shè)置的其他學(xué)科就有較大的難度。然而數(shù)學(xué)又是我們實(shí)際生活中經(jīng)常使用的一個(gè)學(xué)科，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用這一特征，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，拉近課堂與生活的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)理論與日常生活密切的聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)變成看得見(jiàn)、摸得著的學(xué)科，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是與一堆抽象符號(hào)打交道的陰影，將數(shù)學(xué)運(yùn)用的日常生活中去解決生活中所發(fā)生的問(wèn)題，進(jìn)而提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值。

2.3 小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

小組學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式，在新課程改革的要求下對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革。采取小組討論、合作的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生的思想得到互補(bǔ)的效果，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)組員身上所呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在加減法課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為4人小組，并分發(fā)一定數(shù)量但不同的習(xí)題，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成后進(jìn)行交換檢查，檢查的過(guò)程等于學(xué)生運(yùn)用不同的方式對(duì)令一份習(xí)題進(jìn)行了運(yùn)算，這樣不僅有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)，還進(jìn)行了身份的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體會(huì)到了當(dāng)老師的感受。再例如，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分組探究，這就有利于學(xué)生之間的交流與溝通，學(xué)生與學(xué)生之間平等的對(duì)話(huà)比較沒(méi)有拘束，在觀點(diǎn)的傳遞中，教師可以更好的了解學(xué)生的心思，了解學(xué)生腦中不斷迸發(fā)出來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的小想法。有效的小組合作學(xué)習(xí)法可以促使差生變優(yōu)、優(yōu)生更優(yōu)，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能使其形成良好的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。課堂是教師發(fā)揮功效的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生與教師進(jìn)行溝通、互動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師將課堂短暫的幾十分鐘進(jìn)行合理的運(yùn)用，才是提高課堂效率的最佳保障。

2.4 注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

不斷地回顧教學(xué)，不斷地總結(jié)教學(xué)，便是對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)反思可以有效的檢測(cè)出課堂中存在的問(wèn)題，如知識(shí)漏洞或者方法不足。從而更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充對(duì)方法加以改正，使得課堂效率得到提高。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧與總結(jié)是教學(xué)反思中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中及時(shí)的反思自己，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，教師在教學(xué)中的反思是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)于教學(xué)方式的不足要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，加以改正與提高。好的教育是一項(xiàng)學(xué)生與教師高度配合的工作，若二者在這種配合當(dāng)中都能做到不斷地反思自我，便會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳話(huà)筒，更應(yīng)該是一位研究者、思考者、知識(shí)的傳遞者。在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)反思，運(yùn)用課上反思，課中反思，課下反思三者相結(jié)合的方式，將反思成果及時(shí)的運(yùn)用到今后的教學(xué)活動(dòng)之中。教學(xué)反思是教學(xué)工作中必不可少的步驟，是對(duì)教學(xué)反饋的問(wèn)題進(jìn)行解決的最優(yōu)方式，當(dāng)教學(xué)反思形成習(xí)慣，那課堂效率便會(huì)隨之提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急于解決的一個(gè)問(wèn)題，為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要運(yùn)用不斷改革創(chuàng)新的形式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行突破，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活、小組合作、教學(xué)反思等方式，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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