韋余芹

現(xiàn)代管理學(xué)中有關(guān)人性的假設(shè)理論都強(qiáng)調(diào)人有被尊重的需要。學(xué)生作為學(xué)校的管理對(duì)象，需要被理解、信任和尊重。學(xué)生的心理健康狀況與學(xué)校、班級(jí)等的輿論導(dǎo)向，與學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)，與教師的“人才觀”、“學(xué)生觀”，以及教育方法等環(huán)境因素有緊密聯(lián)系。所以在班級(jí)管理工作中，我們提倡以人為本的管理觀念，充分地理解、信任、尊重學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

一、從心底認(rèn)可學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難的中職生而言，他們最強(qiáng)烈的需求和最本質(zhì)的渴望也就是得到他人的認(rèn)可。學(xué)生的自我管理重在形成學(xué)生對(duì)自我管理的一種自信。班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法。主要抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，二要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我有一種積極認(rèn)識(shí)。

二、注重學(xué)生心理素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，中職生給社會(huì)的不良印象，都是來于心理轉(zhuǎn)變期的波動(dòng)沒有得到很好的關(guān)注和疏導(dǎo)，因而，班主任不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的教育，還要對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。這樣不僅能了解學(xué)生，更能進(jìn)一步地促進(jìn)他們的成長?！白晕医逃蓖ㄋ椎卣f就是自己教育自己。各班可以利用社團(tuán)活動(dòng)課和黑板報(bào)等宣傳方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。用正確輿論、優(yōu)秀作品、英雄人物，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、心理健康、人際關(guān)系的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己教育自己，做自己的小老師。

三、利用心理模仿效應(yīng)，用榜樣帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

積極心理學(xué)認(rèn)為，“心理健康不僅僅是負(fù)面情緒和情感的減少，而且也是正面情緒和情感的增多，心理健康并非僅僅是消極因素較少，而且也是積極因素較多?！痹S多中職學(xué)校對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)明顯不到位，忽視了應(yīng)該幫助學(xué)生挖掘潛能、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)的職能，在一個(gè)班級(jí)中，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上既是對(duì)手，也是隊(duì)友，班主任可以利用這種學(xué)生之間競爭和學(xué)習(xí)的心理，充分發(fā)揮榜樣的作用。例如，邀請(qǐng)本專業(yè)的已經(jīng)工作并表現(xiàn)優(yōu)秀、有所成就的學(xué)生到班級(jí)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、幫助學(xué)生提高自信，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力

在實(shí)施心理健康教育過程中，教師的首要職責(zé)就是要幫助學(xué)生提高自信心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，樹立信心，直面未來，勇于塑造理想的自我。班主任在管理班級(jí)時(shí)就充分利用班會(huì)課開展豐富多彩的活動(dòng)。如演講式主題班會(huì)；文藝性主題班會(huì)，另外，還可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好，成立社團(tuán)或者俱樂部，學(xué)生們的課余生活得到了豐富，自然學(xué)習(xí)生活也會(huì)變得精彩。在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，要給予及時(shí)的鼓勵(lì)、鞏固良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己、遠(yuǎn)離自卑、走向自信，在這樣的教育氛圍中，學(xué)生會(huì)進(jìn)步得更快。

五、針對(duì)中職生特點(diǎn)，合理開展心理健康教育

在實(shí)施心理健康教育的過程中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)心理健康教育的工作重點(diǎn)，區(qū)分心理行為問題和思想道德問題，消除對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)上的偏見。專題講座與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，把心理健康教育與德育教育、學(xué)科教育和班主任工作相結(jié)合，集體教育活動(dòng)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。立足指導(dǎo)，重視預(yù)防。廣泛開展班級(jí)文化活動(dòng)和職業(yè)心理調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化積極的情感體驗(yàn)，在不斷的成功中提升對(duì)未來的信心和生活的熱情，正確對(duì)待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理發(fā)展。

其實(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的很多方面都有很好的表現(xiàn)，需要教師對(duì)學(xué)生有全面的了解，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短、因勢利導(dǎo)，使他們從心里感到自己很棒，很強(qiáng)大，產(chǎn)生了改變自己現(xiàn)狀的強(qiáng)烈欲望，從而使心理健康品質(zhì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。班主任工作是漫長而艱辛的，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)需要班主任不斷探索、創(chuàng)新的工作。希望利用心理健康教育這把利劍，能讓班級(jí)管理工作走出一片艷陽天。

（作者單位：江蘇金山中等專業(yè)學(xué)校）