龍建剛

一城人文典故，千年魅力商埠；珠水民風(fēng)重教，西樵文脈蔚然。

千年古郡，魅力南海。當(dāng)時間踏入2000年的節(jié)點，世紀之交，一群人因?qū)逃膼叟c期盼走到了一起，將目光共同聚焦到南海大瀝這一“廣佛黃金走廊”，如是，一段有關(guān)教育的傳奇開始書寫，一個有關(guān)理想的夢開始啟航，一所名為大瀝實驗小學(xué)的學(xué)校開始在南粵大地綻放光彩。

當(dāng)時間之樹開始衍生2015的年輪，15年的時間已經(jīng)定格為歷史。大瀝實驗小學(xué)，這所15前并不被看好的民辦小學(xué)，一路走來，風(fēng)雨兼程，逐步成長為名生輩出、名師薈萃、社會認可、實力不凡的品牌學(xué)校，以獨特的氣質(zhì)散發(fā)出無窮魅力。是什么成就了大瀝實驗小學(xué)的成長、成熟與成功呢？讓我們一起走進大瀝實驗小學(xué)的校園，走入大瀝實驗小學(xué)的課堂，走近大瀝實驗小學(xué)的師生，去領(lǐng)略氣質(zhì)教育迷人的魅力，領(lǐng)會氣質(zhì)教育深刻的內(nèi)涵，領(lǐng)悟氣質(zhì)教育成功的要素。

啟程：追尋教育理想的方向

南海教育一直以開明的思路、開闊的視野、開拓的個性內(nèi)斂于心，以智者的善思、勇者的敢為、行者的執(zhí)著外顯于形，從而確實形成了一種改革與傳承并存、睿智與勇氣和諧共生的教育生態(tài)。作為名校林立的南海教育中的一名新生兒，大瀝實驗小學(xué)如何將學(xué)校發(fā)展寫進南海教育“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的宏大敘事，真正實現(xiàn)從規(guī)范化辦學(xué)向文化立校提升，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)向省內(nèi)外一流名?？缭降念嵏残猿砷L？以校長許賢蘇為首的大瀝實驗小學(xué)人選擇以“氣質(zhì)教育”為主線，追求將學(xué)生“培養(yǎng)成有世界眼光的有氣質(zhì)的現(xiàn)代人”，令到大瀝實驗小學(xué)的發(fā)展之路于曲徑通幽處豁然開朗。

1.自我生存的必由路徑

當(dāng)今社會日趨多元，個性受到了前所未有的肯定與張揚，這也給了教育無限自由生長的空間。但當(dāng)你面臨著無數(shù)種可能的時候，當(dāng)你的選擇將影響無數(shù)孩子今后的成長的時候，你的決定是否經(jīng)得起時間的檢驗，你的取向能否抵達理想的彼岸？大瀝實驗小學(xué)建校之初，這種種的追問同樣煎熬著許賢蘇。

“我是誰？我從哪里來？要到哪里去？”面對這一哲學(xué)命題，大瀝實驗小學(xué)如何才能作出個性又不失科學(xué)的回答。“作為一所民辦小學(xué)，一無名校可以依托，二無辦學(xué)歷史可以傳承，三無專家名師駐校指導(dǎo)，四無現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦小學(xué)的定位在哪里？方向在哪里？”雖然時間已經(jīng)走過了15年，但時至今日，許賢蘇發(fā)出的這些追問仍然令人有些透不過氣來?，F(xiàn)實需要大瀝實驗小學(xué)快速而正確的作答。

2.教育改革的必須選擇

隨著經(jīng)濟發(fā)展與社會的不斷進步，南海民眾對教育不斷提出新的要求。這也是南海民辦學(xué)校發(fā)展迅速的一個重要原因。大瀝實驗小學(xué)如何在區(qū)域教育改革發(fā)展中勇于擔(dān)當(dāng)，進而以優(yōu)質(zhì)辦學(xué)來切實滿足南海人民對優(yōu)質(zhì)教育的迫切要求？而與此同時，隨著南海經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的加速，社會經(jīng)濟文化生活方式多元化浪潮對學(xué)生產(chǎn)生越來越大的影響力，學(xué)生亞文化日益呈現(xiàn)出成人化和非主流態(tài)勢。學(xué)校的學(xué)生管理和德育工作又當(dāng)如何應(yīng)對新的挑戰(zhàn)？

時代在變化，社會在發(fā)展，無論是社會對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的新要求，還是學(xué)生的新特點對學(xué)校教育的新沖擊。這一切都在要求大瀝實驗小學(xué)的辦學(xué)定位與實施路徑必須應(yīng)時而變，順勢而為，讓自己的辦學(xué)理念和教育理想與時俱進，充滿現(xiàn)代的氣息，在本質(zhì)上適應(yīng)當(dāng)前社會和教育改革發(fā)展的需要，在實踐上契合區(qū)域教育的主張。

3.個性發(fā)展的必然結(jié)果

2000年建校，大瀝實驗小學(xué)成立伊始便站在了一個相對的教育高點。但是，在名校與民校都不乏存在的南海，個性化品牌對于任一所學(xué)校而言，既是自我生存的必由路徑，亦是教育改革的必須選擇；既要面對師生與家長對于學(xué)校教育不斷提升的強烈期盼，還要應(yīng)對南海教育綜合改革不斷深化的現(xiàn)實要求?！案唿c”可以有更好的視野，可以有更美的風(fēng)景，但高處不勝寒。

現(xiàn)實與理想之間從來沒有直線。但是，方向的選擇卻是從一開始便決定了這段旅行能否到達理想的圣地。

痛苦煎熬后的靈魂更為沉靜，歷經(jīng)磨難的品性愈加堅韌。許賢蘇帶領(lǐng)下的大瀝實驗小學(xué)通過大量科學(xué)論證和深入研討后，思路更加清晰：以“創(chuàng)特色名校、育世紀英才”為辦學(xué)宗旨，實施“一四九”氣質(zhì)教育育人模式，突出學(xué)生主體地位，加強學(xué)生個性化培養(yǎng)，給學(xué)生充足的自我發(fā)展空間，培育“有世界眼光的有氣質(zhì)的現(xiàn)代人”。

既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。氣質(zhì)教育引領(lǐng)下的大瀝實驗小學(xué)一路走來，演繹無數(shù)精彩……

藍圖：氣質(zhì)教育內(nèi)涵的描繪

大瀝實驗小學(xué)對氣質(zhì)教育有著獨特的理解，并且通過教師論壇、家長論壇、學(xué)生論壇等多種途徑和形式進行思考與實踐，圍繞“氣質(zhì)”這一核心理念形成了系統(tǒng)的理念體系和系列的實踐操作模式。他們認為，氣質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一種具體形態(tài)，它旨在通過教育將學(xué)生培養(yǎng)成為內(nèi)外兼修的優(yōu)秀人才。而個性化培養(yǎng)則是一種因材施教、激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、幫助其實現(xiàn)自我成長、自我完善及超越的教育模式。氣質(zhì)教育的根本指向就是實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長，而個性化培養(yǎng)是氣質(zhì)教育的一根主線。通過開展氣質(zhì)教育，學(xué)生形成在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的獨特性。

1.氣質(zhì)教育的核心內(nèi)涵

大瀝實驗小學(xué)氣質(zhì)教育的核心理念是把學(xué)生“培養(yǎng)成有世界眼光的有氣質(zhì)的現(xiàn)代人”。 有“氣質(zhì)”是指具有中華民族傳統(tǒng)美德和修為；有“世界眼光”是指有開闊的視野、寬廣的思維空間；“現(xiàn)代人”是指胸懷開闊、善于合作，并具有較強的發(fā)展能力和競爭力的人。

這里所說的氣質(zhì)并不是心理學(xué)意義上的，而是文化和社會意義上的氣質(zhì)。大瀝實驗小學(xué)倡導(dǎo)的氣質(zhì)教育是對氣質(zhì)本身的培養(yǎng)，以及通過氣質(zhì)培養(yǎng)提升孩子的人文品味和個性化特質(zhì)。一個人的氣質(zhì)是內(nèi)部修養(yǎng)、外在行為談吐、待人接物的方式態(tài)度等的總和。

2.氣質(zhì)教育培養(yǎng)目標

學(xué)生氣質(zhì)目標。培養(yǎng)“有活力、有個性、有夢想”的氣質(zhì)學(xué)生。按低、中、高年級分為三個層次，即大方：陽光、自信、文明；大度：豁達、真誠、膽識；大氣：智慧、擔(dān)當(dāng)、卓越。“陽光、自信、文明、豁達、真誠、膽識、智慧、擔(dān)當(dāng)、卓越”18字標準是學(xué)生氣質(zhì)由里到外最佳的體現(xiàn)。

教師氣質(zhì)目標。打造“有智慧、有情懷、有形象”的氣質(zhì)教師隊伍。倡導(dǎo)教師以優(yōu)雅形象引導(dǎo)學(xué)生，健康身體影響學(xué)生，良好素養(yǎng)熏陶學(xué)生，一流專業(yè)提升學(xué)生，良好人緣吸引學(xué)生?！盁崆?、高雅、合作、智慧、謙卑、卓越”是教師氣質(zhì)的具體要求。打造“有能力、有格局、有威望”的行政班子，“睿智、正直、協(xié)作、果敢、擔(dān)當(dāng)、大氣”是行政氣質(zhì)的具體要求。

家長氣質(zhì)目標。努力讓家長與師生及學(xué)校發(fā)展同行，使家長成為“有愛心、有承諾、有思想”的新型家長，家長氣質(zhì)具體要求是“耐心、責(zé)任、尊重、熱情、大度、智慧”。

學(xué)校氣質(zhì)目標。通過實施“氣質(zhì)教育”，把學(xué)校打造成有夢可想，有夢可圓的造夢工場；情感豐富，體驗成長的精神家園；領(lǐng)悟知識，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)樂園；生態(tài)雅致，健康向上的魅力校園。把班級打造成親密友好的情感共同體；互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體；團結(jié)協(xié)作的成長共同體。

3. 氣質(zhì)教育的“一四九”實施模式

在學(xué)生氣質(zhì)培養(yǎng)過程中，大瀝實驗小學(xué)強調(diào)個性與共性的統(tǒng)一，主要通過實施“一四九”工程，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，個性氣質(zhì)得到培養(yǎng)。

一種形象：有氣質(zhì)的現(xiàn)代人形象。

四個習(xí)慣：自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“大成”的思維習(xí)慣，綠色的生活習(xí)慣，關(guān)注世界的習(xí)慣。

九項素養(yǎng)：能說一口標準的普通話；能說一口流利的英語；能演奏好一種樂器；能畫一幅好畫；能寫一手漂亮字；能掌握好一項健身技能；能掌握一些信息技術(shù)基本技能；能掌握一定的科技探究方法；能具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。

前行：收獲一路美麗的風(fēng)景

春發(fā)其華，秋收其實。圍繞氣質(zhì)教育這條主線，大瀝實驗小學(xué)通過打造氣質(zhì)教師、氣質(zhì)學(xué)生、氣質(zhì)課堂、氣質(zhì)活動和氣質(zhì)校園，讓學(xué)校的人和物日漸豐滿起來，靈動起來，發(fā)散出獨特的魅力和風(fēng)采。

1.氣質(zhì)教師，幸福滿滿

教與學(xué)相輔相成，共生共長，對任何一端的輕視與弱化都將導(dǎo)致教育主張與實踐因主體的不完整而崩塌。尤其是對于民辦學(xué)校而言，如果沒有教師群體的共同愿景來凝聚人心，沒有教師集體的傾情投入來保證質(zhì)量，那一切的發(fā)展都將是鏡花水月。大瀝實驗小學(xué)一直都重視教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福感，致力于涵養(yǎng)教師的“幸福氣質(zhì)”。

“三大平臺”，推動教師的個人成就感。

平臺一：教育科研引領(lǐng)教師高位發(fā)展。學(xué)校通過實施“三化”策略，讓研究達到“教育科研常態(tài)化、教學(xué)研究科研化、教科研訓(xùn)一體化”的理想狀態(tài)，實現(xiàn)“科科有課題，人人有專題，人人出成果”的研究目標。

平臺二：六級名師模式推動名師工程。與教師共同制定“六級”名師發(fā)展規(guī)劃（全國、省、市、區(qū)、鎮(zhèn)、校），讓每一位教師都制定個人發(fā)展規(guī)劃，每一位老師都擁有實踐展示陣地，每一位老師都有提升發(fā)展機會。

平臺三：開放聯(lián)動促進教師內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮“廣東省中小學(xué)校長實踐培訓(xùn)基地”“佛山市首批教育科研示范學(xué)校”“許賢蘇名校長工作室”的作用。充分利用“廣東省千校扶千?！薄胺鹕绞邪傩＝Y(jié)對”等活動平臺給教師提供交流、展示、發(fā)展的機會，拓寬教師研究的渠道，提升教師的研究力與創(chuàng)造力，造就了一批充滿活力的年輕教師。

三大平臺推動下，收獲了學(xué)校教師群體專業(yè)的迅速成長——鄒淑梅獲評為全國英語教師名師，劉少君獲評為全國科學(xué)先進教師，李佩球被聘為佛山市名班主任，林科學(xué)被廣東省教育廳派往香港作為小學(xué)語文教學(xué)顧問，馬琳琳獲廣東省第五屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎；教齡不足6年的趙婕妤老師在廣東省中小學(xué)班主任能力大賽中榮獲一等獎。

“五好標準”，提升教師的職業(yè)認同感。

大瀝實驗小學(xué)推出了教師“五好標準”，即“形象好、身體好、素養(yǎng)好、專業(yè)好、人緣好”。在大瀝實驗小學(xué)，教師們時刻以“五好標準”要求自己；在大瀝實驗小學(xué)，處處都可以感受到教師優(yōu)雅的魅力，融洽的師生關(guān)系，互助的團隊精神。大瀝實驗小學(xué)的教師以良好的專業(yè)素質(zhì)、高尚的師德修養(yǎng)贏得了學(xué)生、家長和社會的首肯，從而極大的提升了教師們的職業(yè)認同感。

“人本管理”，增強教師的集體歸屬感。

大瀝實驗小學(xué)堅持“人本管理”的思想，通過“扁平化”的層級管理模式，充分調(diào)動教職工參與管理的積極性，大力營造和諧的人際氛圍，創(chuàng)建“綠色人際關(guān)系”。極大地調(diào)動了教師參與學(xué)校管理的積極性。在實施和諧管理中，大瀝實驗小學(xué)追求師生普遍認同的和諧管理方式，提倡“制度約束、目標激勵、情感交流”三位一體的做法，實現(xiàn)信息對稱，激活內(nèi)部管理，逐步實現(xiàn)文化管理。

2.氣質(zhì)學(xué)生，快樂成長

快樂學(xué)習(xí)體系為學(xué)生氣質(zhì)養(yǎng)成提供路徑。

學(xué)生的健康成長是一切教育行為與教育實踐的根本指向，大瀝實驗小學(xué)致力踐行的氣質(zhì)教育也不例外。為培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代氣質(zhì)，大瀝實驗小學(xué)的氣質(zhì)教育系統(tǒng)的設(shè)計了“五大快樂學(xué)習(xí)體系”，引領(lǐng)學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

快樂課堂以“自主學(xué)習(xí)，輕負高效”為主題。推開大瀝實驗小學(xué)正在上課的任一間教室，走進正在進行的課堂，你便能切實的感受到師生互動、思維靈動、精神感動帶來的教學(xué)享受。面對提問高高舉起的小手像沐浴春風(fēng)茁壯成長的小樹林，在積極快樂的氛圍中獲取知識，體驗生活，享受成長的學(xué)生們散發(fā)著陽光般的氣息。

快樂大課間以“強健體魄，健康未來”為主題。如果你不經(jīng)意于某天上午大課間的時間走進了大瀝實驗小學(xué)的校園，你會發(fā)現(xiàn)，你進入了一個歡樂的海洋：團體操整齊劃一，步調(diào)一致；跳繩運動花樣繁多，精彩不斷；球類運動熱火朝天，敢拼敢搶……陽光下，操場上，大自然中，各班組織了形式多樣的體育健身活動，學(xué)生在運動中放松身心，享受快樂。

快樂興趣超市以“參與活動，培養(yǎng)興趣”為主題。讓每一個學(xué)生的興趣都有培養(yǎng)的機會，學(xué)校開發(fā)了55項學(xué)生個性化發(fā)展校本課程，開設(shè)了87個興趣課程教學(xué)班，依靠本校優(yōu)質(zhì)教師資源，同時聘請校外專業(yè)輔導(dǎo)教師，以滿足學(xué)生各自不同的興趣愛好?！芭d趣超市”每周開展一次，學(xué)生根據(jù)自己的興趣報名參加豐富多彩的興趣小組活動，“童童樂”管樂團、“童夢藝術(shù)坊”“創(chuàng)意空間站”“靈點停息技術(shù)”“小辣椒”歌唱社團等，點燃了學(xué)生的希望，放飛孩子五彩繽紛的夢想。大瀝實驗小學(xué)的學(xué)生在興趣超市這項活動中學(xué)會選擇，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會交流，學(xué)會管理。

快樂大舞臺以“我生我才，個性飛揚”為主題。學(xué)校成立了形式多樣的社團，如英語俱樂部、新苗文學(xué)社、機器人操作、綜合實踐隊、口語交際等各類型社團，引導(dǎo)學(xué)生有計劃參與各項活動。為學(xué)生提供充分的活動空間，學(xué)校提供各種氣質(zhì)展示舞臺，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會。

快樂大本營以“實踐體驗，提升能力”為主題。每學(xué)年，學(xué)校根據(jù)實際發(fā)展需要，以“主題月”的形式開展全校性活動，如科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)……通過開展各種校內(nèi)外活動，讓學(xué)生走進大自然，走進企業(yè)，走進社區(qū)，積極參與校內(nèi)外的各種主題活動，在活動中體驗生活，培養(yǎng)興趣，提升活動能力。

體驗活動為氣質(zhì)名生成長積蓄養(yǎng)分。

大瀝實驗小學(xué)堅持“學(xué)生的能力從活動中來”。學(xué)校以班隊活動為載體，堅持開展系列的生活體驗活動和豐富多彩的社會實踐活動，以此鍛煉和提高學(xué)生能力，明白做人的道理，學(xué)會與人合作，團結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，形成健康的身心素質(zhì)。

開展校園十大歌星競賽、個人才藝大賽、小靈通電視直播、少先隊隊干競選、學(xué)校形象代言人大賽、學(xué)生氣質(zhì)代言人大賽，以及英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動，為少年兒童健康成長創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，使學(xué)生沐浴陽光，茁壯成長。

每學(xué)年組織學(xué)生前往貧困地區(qū)進行“手拉手”體驗活動，去北京開展“北京體驗夏令營”活動，到澳洲和歐洲開展體驗活動，每年組織100名學(xué)生到香港體驗交流，與新加坡伊麗沙白公主小學(xué)締結(jié)友好學(xué)校并互派“交換生”學(xué)習(xí)活動……豐富多彩的社會實踐活動，不僅讓學(xué)生得到在課堂上得不到的知識，同時還增進了學(xué)生與同齡人之間的友誼，增長閱歷，開拓視野。

學(xué)校重視學(xué)生興趣特長培養(yǎng)，學(xué)生個性得到張揚、潛力得到發(fā)掘，一大批學(xué)生才藝出眾，成為名生，并在各類學(xué)科競賽中獲獎無數(shù)，為品牌名校閃爍著耀眼的光輝——2008年、2010年，參加全國英語演講大賽，兩次獲廣東賽區(qū)第二名；2008、2009、2010三年參加廣東省“育苗杯”數(shù)學(xué)競賽61人獲一等獎，名列佛山市榜首；近三年組織學(xué)生參加全國習(xí)思英語知識競賽共24人獲一等獎；舞蹈隊赴北京參加“金苗苗全國第二屆才藝大賽展演”獲金獎；古箏隊獲“上海兒博優(yōu)秀才藝選拔活動”中國賽區(qū)銀獎，取得代表中國參加2008年亞洲選拔活動資格；管弦樂隊應(yīng)邀參加海峽兩岸管樂演奏比賽獲銀獎；2010年參加亞太地區(qū)機器人錦標賽學(xué)生獲一項冠軍、一項亞軍和一項季軍；2011年，學(xué)生團體90余人參加南海區(qū)小學(xué)語文朗誦比賽獲特等獎、佛山市小學(xué)語文朗讀比賽獲一等獎。

3.氣質(zhì)學(xué)校，個性鮮明

建校15年來，大瀝實驗小學(xué)完美的實現(xiàn)了由一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦小學(xué)向區(qū)域品牌名校的嬗變，收獲連連：2000年，學(xué)校被南海區(qū)定為“香港——南海”教育交流基地；2001年，學(xué)校獲得由南海區(qū)人民政府頒發(fā)的“科技進步成果一等獎”和“科技進步先進單位”稱號；2002年6月，被評為廣東省一級學(xué)校；2003年、2005年，學(xué)校兩度獲得“廣東省吳漢良基金會”二等獎；2005年，成為廣東省首批“中小學(xué)校長培訓(xùn)實踐基地”；2007年，獲廣東省書法教育名校；2009年，成為南海區(qū)首批教育科研基地、首批校園文化建設(shè)示范學(xué)校、國際教育交流基地；同年，被評為廣東省巾幗文明崗、“佛山最具英語教育特色實驗學(xué)?！保?011年，學(xué)校被評為廣東省綜合實踐樣本學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，全國環(huán)境教育先進單位；2012年，學(xué)校先后被評為全國語文教改示范校、中國教育年度影響力機構(gòu)；2014年，學(xué)校被評為全國優(yōu)秀家長學(xué)校……

諸多榮譽的獲得，既體現(xiàn)了社會各界對大瀝實驗小學(xué)辦學(xué)行為與成就的肯定，也說明大瀝實驗小學(xué)的氣質(zhì)日益鮮明。

理想氣質(zhì)，奠定學(xué)校的精神底色。一所以氣質(zhì)教育作為教育理念的學(xué)校，如果要我來品評她的氣質(zhì)，理想氣質(zhì)是排在第一位的。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一所民辦學(xué)校，是典型的“草根”，卻取得如此成就，最為重要的應(yīng)該歸功于她對于理想教育的努力詮釋和對于教育理想的不懈追求。這是一個功利的時代。遙遠到無法觸及的理想，如何去滿足一顆顆充斥著分數(shù)、排名、升學(xué)率的教育心？人文的缺失，令到學(xué)校成為流水線；理想的缺位，使得教育偏離了本質(zhì)。大瀝實驗小學(xué)，卻一直高舉著理想的大旗，執(zhí)著前行，用自己的努力為教育理想做著最為樸素卻又最為生動的注腳，這是怎樣的一種風(fēng)景？教育，因理想而存在；理想，因教育而豐滿。

智慧氣質(zhì)，厘清學(xué)校的前進方向。這是一個集體浮躁的社會，學(xué)校與教育自然也無法獨善其身，如是乎，理性與智慧顯得彌足珍貴。大瀝實驗小學(xué)的氣質(zhì)教育既非一時的心血來潮，15年的全情投入足以證明；亦非標新立異的嘩眾取寵，師生迅速的成長、社會各界的贊譽毋庸置疑。氣質(zhì)教育，是大瀝實驗小學(xué)對于素質(zhì)教育的個性化詮釋；氣質(zhì)教育，也是大瀝實驗小學(xué)為學(xué)生個性成長和氣質(zhì)養(yǎng)成打造的獨特平臺。大瀝實驗小學(xué)的智慧氣質(zhì)，以其理性與睿智為氣質(zhì)教育的推進提供了保障；氣質(zhì)教育，以其獨特的存在與作用成就了大瀝實驗小學(xué)的智慧氣質(zhì)。

擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)，深化學(xué)校的價值影響。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。成為品牌名校的大瀝實驗小學(xué)對于推廣氣質(zhì)教育理念，深化學(xué)校的價值影響力，影響、促進、引導(dǎo)、幫扶薄弱學(xué)校共享氣質(zhì)教育成果不遺余力，體現(xiàn)了良好的社會擔(dān)當(dāng)。學(xué)校充分發(fā)揮廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)基地、佛山市首批教育科研示范學(xué)校、許賢蘇名校長工作室的作用，充分利用省“千校扶千校”“佛山市百校結(jié)對”等活動平臺，成功主辦了70多場全國及省、市、區(qū)，包括香港在內(nèi)等大型教育研討活動，為來自省內(nèi)學(xué)校及香港等地8000多名教師和專家學(xué)者提供了500多節(jié)觀摩課例，受邀赴省內(nèi)外數(shù)十個地區(qū)宣講氣質(zhì)教育的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)了40多位各地校長，充分發(fā)揮學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的示范引領(lǐng)作用。這充分體現(xiàn)了大瀝實驗小學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臍赓|(zhì)，作為一所品牌示范學(xué)校，樂于發(fā)揮自身的作用，促進區(qū)域教育的整體提升。

具有深厚的教育理想情懷，散發(fā)著智慧的魅力，具有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇Α鬄r實驗小學(xué)的氣質(zhì)遠不止如此，隨著氣質(zhì)教育的不斷深入、深化、升華，她所散發(fā)出來的獨特氣質(zhì)也在不斷豐富，愈加美麗……

（本文圖片由佛山市南海區(qū)大瀝實驗小學(xué)提供）

責(zé)任編輯 羅 峰