劉曉青

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的教學(xué)重點(diǎn)。”在識(shí)字教學(xué)中，筆者主要從以下幾個(gè)方面做起。

一、字根識(shí)字

字根是構(gòu)成漢字最重要、最基本的單位，字根識(shí)字就是利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。形聲字的構(gòu)字規(guī)律是：形旁表義，聲旁表音。如：學(xué)習(xí)“清、晴、睛、蜻、情、請(qǐng)”這一組字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本字“青”，組詞是“青草”，以此為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)“清、晴、睛、蜻、情、請(qǐng)”?！扒唷迸c三點(diǎn)水（氵）搭配，組成“清水”，與水有關(guān)系，所以“清水”的“清”是三點(diǎn)水旁；“青”加日字旁（日），是“晴天”的“晴”，與太陽有關(guān)，所以是“日”字旁；“青”與目字旁（目）結(jié)合，是“睛”，目就是眼睛，所以“眼睛”的“睛”是目字旁的；“青”遇見蟲字旁（蟲），是“蜻”，蜻蜓是一種昆蟲，所以“蜻蜓”的“蜻”一定是蟲字旁。“青”與豎心旁（忄）相遇，感情是發(fā)自內(nèi)心的，所以“心情”“感情”的“情”是豎心旁。“青”加言字旁（讠），請(qǐng)別人做事要說話，所以“請(qǐng)坐”“請(qǐng)喝茶”要用言字旁的“請(qǐng)”。這樣一來，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的異同點(diǎn)有了了解，學(xué)會(huì)了這些字，并且對(duì)防止出現(xiàn)錯(cuò)別字有很大的作用。

二、順口溜識(shí)字

順口溜易于上口，悅耳響亮，好念好記。順口溜識(shí)字是根據(jù)一些字的構(gòu)字特點(diǎn)，編成順口溜，幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。把漢字編成順口溜，就如同給干巴巴、死板板的方塊字增添了奇異的色彩，安裝了會(huì)唱的歌喉，插上了善飛的翅膀，使?jié)h字變得生動(dòng)活潑、形象具體，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得快樂、記得牢固。例如：“爪字頭，平寶蓋，小朋友，要友愛”（愛）?！耙粋€(gè)小小瓢，盛了三只蝦，兩只去打食，一只來看家”（心）?！耙粰M一門框，一豎在中央，四個(gè)雨點(diǎn)兩邊藏”（雨）?！笆咀峙裕Q折鉤，文明禮貌記心頭”（禮）。順口溜識(shí)字法滿足了兒童的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。學(xué)生通過熟記順口溜，既提高了識(shí)字速度，又豐富了學(xué)生的生活。

三、情景識(shí)字

兒童的生活是豐富多彩的。在他們的日常生活中，常常遇到各種特定的、特殊的情境，這些情境之中，往往會(huì)出現(xiàn)漢字。這時(shí)引導(dǎo)識(shí)字，對(duì)于豐富他們的生活，有著不可忽視的意義。比如，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就讓他們認(rèn)識(shí)與學(xué)校生活有關(guān)的漢字和詞語。認(rèn)識(shí)學(xué)校的一些場(chǎng)所，如“教室”“廁所”“操場(chǎng)”。認(rèn)識(shí)學(xué)校的人員，如“老師”“同學(xué)”“校長(zhǎng)”“校警”。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，如“書包”“課本”“生字本”“鉛筆盒”“鉛筆”“橡皮”。認(rèn)識(shí)在學(xué)校參加的活動(dòng)，如“上課”“寫字”“做操”“值日”。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的課程，如“語文”“數(shù)學(xué)”“音樂”“體育”“美術(shù)”“品德與社會(huì)”“班會(huì)”。通過認(rèn)識(shí)這些漢字和詞語，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有了一個(gè)初步的了解，為他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活打下了基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：要引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。超市、飯店、車站、游樂場(chǎng)等都有識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生置身其中，情緒高漲，讓他們識(shí)字，主動(dòng)性強(qiáng)，效率高，孩子喜歡，家長(zhǎng)滿意。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字量會(huì)明顯增加。

四、閱讀識(shí)字

教孩子識(shí)字的最終目的就是為了“盡早閱讀”。從一識(shí)字就開始閱讀，盡早把識(shí)字與理解語言結(jié)合起來，可以提高閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的效率。

如：北師大版一年級(jí)語文下冊(cè)《想飛的烏龜》一課，要求認(rèn)識(shí)的字有十二個(gè)，其中，叼、感、野、忍、摔、裂等字，如果單獨(dú)識(shí)字，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，是有一定難度的，所以采用隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，字不離詞，認(rèn)識(shí)由字組詞的詞語：叼著、感覺、田野、忍不住、摔下來、裂紋。詞不離句，讀一讀課文認(rèn)一認(rèn)字，認(rèn)一認(rèn)字再讀一讀課文。學(xué)生邊閱讀邊識(shí)字，邊識(shí)字邊閱讀，認(rèn)得快，記得牢，效果好。識(shí)字、閱讀相互促進(jìn)，識(shí)字能力、閱讀能力共同提高。

另外，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，通過背兒歌、讀童話故事、親子閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓他們與書為伴，享受讀書帶來的樂趣。同時(shí)，在讀書的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)拼音或查字典或聯(lián)系上下文自己解決，學(xué)生的識(shí)字量增加了，閱讀興趣更加濃厚了。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，只要肯動(dòng)腦筋，肯下功夫，就能找出有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固。

（作者單位：陜西寶雞文理學(xué)院附屬小學(xué)）endprint