朱志剛

創(chuàng)新，即拋開舊的，創(chuàng)造新的。我們的美術(shù)教學(xué)，如果不創(chuàng)新，就沒有活力。那么，如何創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)呢？

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

要樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，我們本身就應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們是傳統(tǒng)文化的繼承人，是富有創(chuàng)造性智慧的啟迪者，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的探索者，是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)者。因此，我們要把創(chuàng)造和創(chuàng)新滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如在教學(xué)手段上，要注意欣賞和繪畫的自然銜接，讓學(xué)生有藝術(shù)般的享受；布置作業(yè)時，要注意針對性和啟發(fā)性，讓學(xué)生多思、巧思，多畫、畫精；教學(xué)組織上，要注意師生互動、生生互動，讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)定位于讓學(xué)生把看見的、想到的變成心里的“話”，用規(guī)范的繪畫語言表達(dá)出來，讓他們用手中的筆，畫自己心中的畫。對此，要淡化“專業(yè)性”“技術(shù)性”，通過我們“潤物細(xì)無聲”的指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己心中的“話”加以提煉、概括和升華，讓學(xué)生的每一幅畫，成為充滿個性色彩、富有靈氣的創(chuàng)造成果。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)中，唯教材為本，是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。因為有些教學(xué)內(nèi)容是滯后的，為了照顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，可根據(jù)時代的需要，把教材中的教學(xué)內(nèi)容分成漸進型、綜合型、提高型等不同層次。因地制宜，因材施教，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具操作性、實踐性和創(chuàng)新性。

四、教學(xué)過程的創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)過程的創(chuàng)新，要在繪畫題材、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)所受時間和空間的限制。

1.變換式繪畫

對一些規(guī)定內(nèi)容的繪畫，可以變換對象。如畫“種樹”，可以畫人物種樹，也可以畫動物種樹，還可以畫人和動物一起種樹，表達(dá)人、動物和植物是永恒的一個大家族。這樣就會激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造動機，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，便于學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.系列式繪畫

傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學(xué)，每一堂課是孤立的，學(xué)生畫出一個物體，就是完成了一堂美術(shù)課的任務(wù)。系列式繪畫（或設(shè)計），就是從作品的內(nèi)容出發(fā)，進行系列創(chuàng)作的繪畫（或設(shè)計）。如紋樣設(shè)計，首先讓學(xué)生設(shè)計好一個單獨紋樣，接著將單獨紋樣設(shè)計在對稱的圖形中，緊接著將單獨紋樣設(shè)計在多邊形圖案中，或二方連續(xù)紋樣，或四方連續(xù)紋樣之中。系列作品的繪畫（或設(shè)計）能開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。

3.活動式繪畫

美術(shù)教學(xué)中，組織適宜的活動，讓學(xué)生相互合作、觀察、探索，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力和潛在的創(chuàng)新意識，從而發(fā)展學(xué)生的個性。如畫人物，確定五官以及身體各部分的比例時，我先用繩子、尺子在自己臉部和身體各部分測量，這樣，既能把操作的方法傳授給學(xué)生，又能把要掌握的知識傳授給學(xué)生。然后，要求每兩個學(xué)生仿照我的方法相互測量。這樣做，可以激活學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣、積極探索的精神和創(chuàng)作繪畫的能力。

4.智能式繪畫

先讓學(xué)生想一想、說一說，再讓學(xué)生根據(jù)自己想的和說的，畫出自己心中的畫來。如“長方形的變化”，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生展開想象的翅膀，能在很短的時間內(nèi)，畫出長方形的桌子、凳子、床、收音機、電話機、衣柜、書柜、書、文具盒、機器人……在智能繪畫過程中，學(xué)生的個性特長會得到充分發(fā)揮，繪畫技能會得到充分展示。不管是畫動物、植物，還是畫人物，都應(yīng)讓學(xué)生先想、后說、再畫，只有這樣，學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲才會得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維才會得到啟迪。

五、教學(xué)評價的創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對有新穎獨到之處的作品要給予充分肯定，并大力贊賞。有時遇到別出心裁、不太科學(xué)、不太合理、十分幼稚的作品，也要“追洞挖眼”“挖地三尺”地尋找閃光點，做出相對的肯定。千萬不要輕易指責(zé)批評，扼殺學(xué)生的創(chuàng)作靈感。只有這樣，才能保護學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生在無拘無束的想象氛圍中，激發(fā)出再造想象，達(dá)到美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的效果。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要確立好創(chuàng)新的教學(xué)觀念；確定好創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)；編排好創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計好創(chuàng)新的教學(xué)過程；實施好創(chuàng)新的教學(xué)評價。只有這樣，才能充分開發(fā)學(xué)生的智力資源，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇如皋市如城實驗小學(xué)）endprint