周曉慧

在如火如荼推進的課堂教學(xué)改革中，廣大的一線教師踐行課改理念，經(jīng)歷著課堂教學(xué)方式的痛苦蛻變。這無疑是一場教學(xué)行為民主化的革命，要求我們將課堂真正地還給學(xué)生。筆者努力嘗試從以下四個方面培育更為鮮活的課堂生態(tài)。

一、還學(xué)生展示的空間

高中歷史必修二“物質(zhì)生活和習(xí)俗的變遷”這節(jié)課圍繞衣、食、住、習(xí)俗的變遷這條線索，關(guān)注大時代動蕩背景下小人物的生活變化。當(dāng)同學(xué)們知道要在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果時，學(xué)生“有效先學(xué)”的積極性被充分調(diào)動起來，大家紛紛查找資料、調(diào)查走訪。

一位一堂課下來連最基本的知識點也會告訴我“忘記了”的學(xué)生，但是當(dāng)一件中山裝穿在他身上，他觸摸著精心設(shè)計的口袋、紐扣，百來字的設(shè)計理念他熟練地講給了大家。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實踐中，示范展示是一大難題。如今教室里安裝了實物投影展臺，這成為了“學(xué)生展示”的又一大利器。活動單的展示方便快捷，能夠迅速地把學(xué)生的活動成果向全班展示，大家針對某些同學(xué)的成果，馬上進入一個共同質(zhì)疑、研究、提高的氛圍。

二、還學(xué)生體驗的經(jīng)歷

教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多感官的效能，因為體驗無疑是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。

在課的一開始，我就用一首京韻十足的歌曲《前門情思大碗茶》將大家神帶入了百年前的歷史現(xiàn)場，市井生活的酸甜苦辣不由得涌上心頭。郵票是計劃經(jīng)濟的象征，在課堂上讓小組的同學(xué)們共同觀賞郵票，就像是身臨其境地觸摸了那段共和國的歷史，讓孩子們重回先輩們那段物質(zhì)匱乏的時代，這對于激發(fā)現(xiàn)今孩子們的生活斗志具有積極的意義。

三、還學(xué)生思考的空間

在中國書畫藝術(shù)創(chuàng)作中，有個被稱為“留白”的手法，指的是為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白。這種“此處無物勝有物”的技法完全可以運用于課堂教學(xué)。正如一幅畫滿滿當(dāng)當(dāng)時反而給人以視覺上的壓迫感，我們的課堂一旦被各項任務(wù)填得沒有絲毫喘息的空間，那么再好的設(shè)計都會讓學(xué)生心理疲勞，從而降低課堂效率。

近些年來，社會逐漸回歸理性，教育工作者也在不斷地反思，不斷地改進。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。當(dāng)問題拋出后，我并不急于讓學(xué)生馬上開始小組討論，而是在每次討論之前給課堂“留白”，給學(xué)生較充分的獨立學(xué)習(xí)和思考的時間。

四、還學(xué)生交流的權(quán)利

在傳統(tǒng)的課堂上，由于教師牢牢掌控課堂話語權(quán)，學(xué)生在課上交流的機會少之又少，學(xué)生的人際溝通能力長期得不到提高。無論是在學(xué)校里還是走上社會，很多學(xué)生由于這方面能力的缺失而無法施展才華的事例并不鮮見。團隊協(xié)作精神的欠缺不僅使得個人的發(fā)展受到限制，而且對集體凝聚力的形成有害無益。

在我的課堂中處處設(shè)計了小組合作交流環(huán)節(jié)。小組討論時間達到了十分鐘左右，成為課堂的重要組成部分，旨在通過小組內(nèi)及小組間情感、態(tài)度、思想、觀點的交流，培養(yǎng)建立良好協(xié)作關(guān)系的能力。

小組討論完以后，迅速跟進的是全班范圍內(nèi)的分享交流。在教師的引導(dǎo)下，競爭機制發(fā)揮了神奇的作用，曾經(jīng)怯生生的孩子的精神風(fēng)貌發(fā)生了巨大的變化。他們積極爭取機會與老師、與同伴交流，發(fā)言時聲音清晰洪亮，能將小組討論的結(jié)果用自己的方式詮釋。更為喜人的是，很多學(xué)生慢慢學(xué)會了“傾聽”，他們認真傾聽同學(xué)的表述，及時將老師及同學(xué)的各種歸納性小結(jié)記錄下來，豐富完善自己對這節(jié)課的認知，隨著課堂的推進完成知識體系的建構(gòu)。

在課堂中，我不斷地發(fā)現(xiàn)著每一個小組的靈魂人物，不斷地被教學(xué)改革帶來的變化哪怕是一點點小的變化而感動，享受著與學(xué)生的思維碰撞，聆聽著生命的拔節(jié)生長的聲音。這就是教育者應(yīng)有的位置與姿態(tài)。打破教學(xué)中的專制，俯下身去，聆聽學(xué)生的心聲，把展示的空間、思考的時間、體驗的經(jīng)歷、交流的權(quán)利還給學(xué)生，用智慧引領(lǐng)學(xué)生生命拔節(jié)生長。

（作者單位：江蘇南通市田家炳中學(xué)）endprint