樓淑建

2014年9月9日，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)看望一線教師。他說，我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。因此，學(xué)校應(yīng)該深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，讓經(jīng)典誦讀活動在學(xué)校生機勃勃地開展起來。

2011年10月，浙江省諸暨市試行了“國學(xué)經(jīng)典誦讀項目”推廣行動。此推廣行動由普教科和教研室合力組織，由各校自由申報組成聯(lián)盟團隊。聯(lián)盟學(xué)校共計23所，小學(xué)和初中分別為13所和10所。

聯(lián)盟學(xué)校在自由申報和民主推薦的基礎(chǔ)上，確定了國學(xué)項目組導(dǎo)師團，到學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的推廣聯(lián)誼活動。學(xué)校在項目組的指導(dǎo)下組建社團，如江藻鎮(zhèn)中的新綠社團、全堂小學(xué)的鐵崖文學(xué)社等，開展了豐富多彩的活動。為了讓讀經(jīng)誦詩活動深入人心，確有實效，聯(lián)盟學(xué)校各顯神通，把它和日常的教學(xué)活動有機結(jié)合起來。

一、開展“六個一”主題活動

聯(lián)盟學(xué)校紛紛在每周教研活動時間開辟“經(jīng)典一刻鐘”；在升旗儀式上開辟“經(jīng)典誦讀之窗”；在早讀課上開辟“經(jīng)典10分鐘”專欄；在每節(jié)課前進行“1分鐘”誦讀活動；每周一節(jié)國學(xué)經(jīng)典誦讀課；每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀匯報展演。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)

1.營造氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。有的學(xué)校將國學(xué)經(jīng)典誦讀融進傳統(tǒng)的丟手絹、老鷹捉小雞、跳皮筋等十幾種游戲中，游戲時的童謠改成了有節(jié)奏的國學(xué)經(jīng)典名句。2.暨陽小學(xué)在校園網(wǎng)設(shè)置“暨小國學(xué)堂”網(wǎng)頁。包括“國學(xué)新聞”“美德故事”“一日一句”等子欄目，學(xué)生和家長可以隨時隨地查詢。3.每個聯(lián)盟學(xué)校圖書室設(shè)立國學(xué)藏書角。在學(xué)校、各班的圖書角，專門設(shè)置了國學(xué)藏書角。4.有幾所聯(lián)盟學(xué)校建立“經(jīng)典誦讀之家”，引導(dǎo)家長與孩子進行親子共讀。

三、積極組織比賽，以賽促學(xué)

學(xué)校組織的比賽有：學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽；教師經(jīng)典誦讀比賽；親子經(jīng)典誦讀比賽；我與經(jīng)典同行征文比賽；我與經(jīng)典同行手抄報比賽。

草塔鎮(zhèn)中的“國學(xué)名句配英文”，濱江中學(xué)的《弟子規(guī)》誦讀比賽，效果也特別顯著。

四、總結(jié)推廣國學(xué)誦讀方法

1.晨誦頌詩

晨誦頌詩是選一首詩歌，在一個星期、一個月或者更長的時間里，來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。

2.日常誦詩

對于日常誦詩的詩，要保證充分的誦讀時間，可以變換各種形式來讀：游戲?qū)ψx、比如角色互讀、打節(jié)奏讀、個體讀、小組讀、唱讀、問答讀等。角色互讀很常用，老師們在幻燈片上用不同的顏色標(biāo)注，或是在黑板上用不同的符號標(biāo)注。在讀正確與流利的基礎(chǔ)上，老師們還會指導(dǎo)學(xué)生讀出它的節(jié)奏美與韻律美。

3.親子晚誦

在日常誦讀的基礎(chǔ)上，回家和父母一起誦一誦、玩一玩，父母和孩子就獲得了一些特殊的精神密碼。比如，一年級我們設(shè)置了“可以玩的國學(xué)詩”。

4.儀式誦詩

儀式詩有：情境誦詩、活動誦詩、節(jié)日誦詩、生日誦詩等。情境誦詩包括一些場景的誦詩，如送別、新同學(xué)入班、秋游等班級活動，讓孩子們吟誦符合場景的傳統(tǒng)詩歌，用詩歌表達此情此景的感受。節(jié)日誦詩：比如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)或教師節(jié)等，選擇適合的詩歌進行朗誦，讓孩子對加深對節(jié)日的理解，也讓孩子懂得用詩歌來祝福身邊過節(jié)的每一個人，讓孩子學(xué)會從內(nèi)心深處對生命的真愛和贊美。

5.專題詩誦

聯(lián)盟學(xué)校的老師根據(jù)班級學(xué)生實際，在常規(guī)詩誦之外，會有特色有個性展開專題式詩誦課程實踐。如實驗小學(xué)劉潔老師展開的“詩配畫”，暨陽小學(xué)黃芳老師的“農(nóng)歷課程”“一花一草詩誦”、浣紗小學(xué)的柴均明老師“跟著古詩游中國”、濱江小學(xué)亞平老師的“跟著名人學(xué)古詩”。他們的專題活動持續(xù)兩個月甚至一學(xué)年。

自開展國學(xué)經(jīng)典閱讀活動以來，各聯(lián)盟學(xué)校踏上了一條打造充滿活力、文化厚重的可持續(xù)發(fā)展之路。在誦讀中華經(jīng)典之路上，各校師生將朝著更高更遠的目標(biāo)行進。

（作者單位：浙江諸暨市教研室）endprint