鄭文慶　鄧文圣

蘇志強(qiáng)，福建省德化縣尚思小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。先后被評(píng)為福建省小學(xué)教學(xué)新秀、福建省優(yōu)秀教師、福建省新長(zhǎng)征突擊手、福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、泉州市骨干教師；先后榮獲泉州市凱輝教育科研獎(jiǎng)、泉州青年五四獎(jiǎng)?wù)聵s譽(yù)稱號(hào)、福建青年五四獎(jiǎng)?wù)聵s譽(yù)稱號(hào)；泉州市名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，福建省骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象。

福建省德化縣尚思小學(xué)先后被教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)評(píng)為“全國(guó)特色學(xué)校”；被省教育廳評(píng)為“校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”“少先隊(duì)優(yōu)秀大隊(duì)”……榮獲縣級(jí)以上級(jí)別榮譽(yù)20多項(xiàng)。這得益于各級(jí)教育主管部門(mén)的政策支持；得益于所在學(xué)校“文化引領(lǐng)、彰顯特色”辦學(xué)理念的踐行；更得益于學(xué)校當(dāng)家人蘇志強(qiáng)的悉心引領(lǐng)。

他，學(xué)高為師

校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一個(gè)精神領(lǐng)袖，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要像一面旗幟，走在隊(duì)伍的前列，引領(lǐng)教師隊(duì)伍前行。如果說(shuō)教育是一棵大樹(shù)，校長(zhǎng)就應(yīng)該是根，扎根實(shí)踐的土壤，汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷把這些營(yíng)養(yǎng)傳輸給教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

蘇校長(zhǎng)自身就是一名教學(xué)能力過(guò)硬的“楷?！?。他長(zhǎng)期堅(jiān)持一線教學(xué)，在“摸、爬、滾、打”實(shí)踐中，逐漸形成“新、活、趣、實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。在畢業(yè)后的第6年就被評(píng)為福建省小學(xué)教學(xué)新秀。近幾年來(lái)，他更是以超人的毅力，做到工作時(shí)間達(dá)兩個(gè)8小時(shí)，一個(gè)8小時(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)工作，另一個(gè)8小時(shí)潛心研究小學(xué)教育教學(xué)方法，積極撰寫(xiě)系列師生用書(shū)。任教以來(lái)，他先后撰寫(xiě)了20多種CN教育雜志上發(fā)表，2000多篇學(xué)法指導(dǎo)文章在學(xué)生刊物上發(fā)表，22篇文章獲全國(guó)、省、市論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng)；被多家雜志社聘為特約撰稿人。

“學(xué)高為師，行高為范”，憑借26年多的不懈努力和專注堅(jiān)持，蘇校長(zhǎng)已然成為瓷都教育小學(xué)界的領(lǐng)軍人物，是教師從事學(xué)術(shù)研究的榜樣。

他，率先垂范

眾所周知，眼下教師職業(yè)倦怠是不爭(zhēng)的事實(shí)。不少教師在思想上與世無(wú)爭(zhēng)，船到碼頭車到站心理日趨嚴(yán)重；在工作上得過(guò)且過(guò)，事不關(guān)己、高高掛起。如何改變這種面貌呢？“以身教者從”。蘇校長(zhǎng)堅(jiān)持以身作則、率先垂范，用心做事，堅(jiān)持以人格魅力來(lái)影響教師。

他重視教育科研，積極開(kāi)展泉州市教育科學(xué)研究所課題實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)推廣實(shí)驗(yàn)成果。多場(chǎng)次的專題講座，獲得廣泛贊譽(yù)和強(qiáng)烈反響。

教師參加各級(jí)賽課，他與他們共定課題、共商方案。不人厭其煩地聽(tīng)課、磨課，預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的各種情況，揣摩教學(xué)環(huán)節(jié)，探討過(guò)渡語(yǔ)言、教學(xué)神態(tài)，乃至改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)。蘇校長(zhǎng)就是這樣，把辦公室當(dāng)教室、墻壁當(dāng)黑板，身先士卒、親歷親為，讓一個(gè)個(gè)年輕教師脫穎而出。四年多來(lái)，學(xué)校先后承辦全國(guó)非遺課題會(huì)、全省高中美術(shù)老師高級(jí)研訓(xùn)會(huì)、市美術(shù)研訓(xùn)會(huì)、市數(shù)學(xué)課程研訓(xùn)會(huì)、縣小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂等20多場(chǎng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

他不僅把心用在教師的專業(yè)成長(zhǎng)上，還用在平時(shí)的點(diǎn)滴工作中。如，校園簡(jiǎn)訊，他每篇必讀，及時(shí)“揪”出不當(dāng)用詞、錯(cuò)別字乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等；教師或其父母住院、病危，他親臨看望、慰問(wèn)。

他認(rèn)為，自己用心工作、用心關(guān)愛(ài)教師，教師就會(huì)效仿，推己及人。

他，和而不同

“君子和而不同”，蘇校長(zhǎng)追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，而不是表面上的一致。

學(xué)校創(chuàng)辦于2010年9月，校園文化是一張白紙。他廣開(kāi)言路，集思廣益，精心策劃，摒棄千校一面的做法，以“尚思”為核心，積極打造“尚行”“尚學(xué)”“尚思”“尚進(jìn)”校園文化。在操場(chǎng)的綠化帶中嵌入“行”“學(xué)”“思”“進(jìn)”四個(gè)文化石，增添大自熱元素?！捌召t”教學(xué)樓一至四樓分別建設(shè)“尚行”“尚學(xué)”“尚思”“尚進(jìn)”為主題的樓層文化，自行設(shè)計(jì)激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，每年宣傳400名“四尚”之星和50名學(xué)生優(yōu)秀事跡；每?jī)芍芊謩e評(píng)出8個(gè)流動(dòng)的“四尚”班級(jí)。東邊樓梯以瓷都德化春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的風(fēng)光為背景，配上相應(yīng)季節(jié)的古詩(shī)；西邊樓梯以德化名瓷為背景，配上《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典內(nèi)容。充分利用樓層的屋頂大梁、走廊墻壁建設(shè)了五個(gè)各具特色的文化長(zhǎng)廊，從而彰顯地方文化、書(shū)香理念，展示學(xué)校的人文情懷、師生的精神風(fēng)貌。

學(xué)校制定了《為孩子幸福人生奠基50條細(xì)則》，定期開(kāi)展紀(jì)念蔡尚思教授誕辰讀書(shū)活動(dòng)及“尚思，我愛(ài)您”等主題班隊(duì)會(huì)。每班班級(jí)文化既保留了全校的共性，又有獨(dú)特的人文環(huán)境：班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地，常辦常新；衛(wèi)生角、圖書(shū)角由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自行管理，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。還加強(qiáng)對(duì)“道德之聲”廣播站、教室宣傳欄、黑板報(bào)、讀書(shū)屋等文化陣地的宏觀管理，把好輿論導(dǎo)向，每半月更新一次板報(bào)?；凇吧兴肌蔽幕ㄔO(shè)的成效，2013年學(xué)校被評(píng)為福建省校園文化建設(shè)先進(jìn)單位。

蘇校長(zhǎng)的辦學(xué)特色“絢爛奪目”，把“陶藝”“書(shū)法”“科技”“擊劍”確定為辦學(xué)特色項(xiàng)目。從一年級(jí)開(kāi)始，每周上2節(jié)書(shū)法課；每?jī)芍苌?次陶藝課，每次2課時(shí)，做到人人“一塊泥巴”“一支毛筆”。每個(gè)學(xué)年分別舉辦陶藝節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)四個(gè)大型活動(dòng)。學(xué)校立足瓷都優(yōu)勢(shì)，把陶藝納入課程管理，重點(diǎn)做大、做強(qiáng)、做細(xì)、做實(shí)陶藝特色項(xiàng)目。組織學(xué)生參觀德化陶瓷博物館、屈斗宮古窯址；拜訪瓷雕泰斗邱雙炯先生，欣賞鳳凰陶瓷雕塑研究所內(nèi)珍藏的陶瓷瑰寶；組織教師編寫(xiě)《陶藝》（上、下冊(cè)）校本教材；根據(jù)“采礦”“煉泥”“雕塑”“制?！薄白{”“修坯”“彩繪”“包裝”“營(yíng)銷”等陶瓷生產(chǎn)各個(gè)流程的主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)，自編自創(chuàng)了“快樂(lè)陶瓷”校本操；2012年11月，學(xué)校組織了800名學(xué)生參加泉州市陶瓷文化生態(tài)旅游節(jié)十大項(xiàng)目之一的“快樂(lè)陶瓷”活動(dòng)，展示了瓷都少兒的風(fēng)采；在“百人比設(shè)計(jì)，共追陶瓷夢(mèng)”“百人比手印，同育文明心”“百人親子賽，窯火代代傳”等“十個(gè)百”千人活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)瓷興趣。經(jīng)過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，學(xué)校的辦學(xué)特色贏得社會(huì)各界廣泛好評(píng)，廈門(mén)市胡里區(qū)禾山中學(xué)、德國(guó)諾伊施塔特市青少年代表團(tuán)等30多個(gè)單位到學(xué)校開(kāi)展陶瓷交流實(shí)踐活動(dòng)。多家電視臺(tái)和報(bào)刊等新聞媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道，并被30家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。學(xué)校也于2012年7月被評(píng)為全國(guó)特色學(xué)校。endprint

他，美美與共

2010年，時(shí)任德化實(shí)驗(yàn)小學(xué)分管教學(xué)工作的蘇志強(qiáng)副校長(zhǎng)從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，榮任德化縣尚思小學(xué)校長(zhǎng)。

學(xué)校實(shí)行了是不簽到的走動(dòng)式管理。由此可見(jiàn)，蘇校長(zhǎng)深諳現(xiàn)代管理理念，學(xué)校管理在諸多方面借鑒了企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，理想的學(xué)校管理體現(xiàn)了三個(gè)層次：從“人治”出發(fā)，于“法治”突破，向“文治”深入。換而言之，“文治”第一，“法治”第二，“人治”第三。因?yàn)樵趯W(xué)校管理中，學(xué)校管理者的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力起著至關(guān)重要的作用，表現(xiàn)為各職能部門(mén)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)或?qū)W校工作計(jì)劃的全面貫徹落實(shí)，各個(gè)班級(jí)教學(xué)秩序的井然有序或各項(xiàng)活動(dòng)的組織開(kāi)展。

幾年來(lái)，蘇校長(zhǎng)竭力倡導(dǎo)并推進(jìn)“年段共同體”建設(shè)，每學(xué)期根據(jù)民主制定、教代會(huì)通過(guò)的《年段共同體考評(píng)細(xì)則》對(duì)各年段進(jìn)行量化考評(píng)，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“年段共同體”管理考評(píng)動(dòng)態(tài)公示，將整學(xué)年學(xué)校要開(kāi)展的同課異構(gòu)、片段教學(xué)、教學(xué)反思、說(shuō)課評(píng)課、微型課堂、讀書(shū)交流等業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽與趣味體育、社團(tuán)活動(dòng)等統(tǒng)籌安排，對(duì)教師上班遲到、早退、沒(méi)佩帶?；?、工作沒(méi)按時(shí)完成等進(jìn)行扣分，以及“四尚”班級(jí)的評(píng)選等納入年段量化管理。學(xué)期末綜合考核，根據(jù)得分多少，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，享受“普賢杯”獎(jiǎng)教基金的獎(jiǎng)勵(lì)。

調(diào)動(dòng)教師工作積極性，重在凝心聚力。作為學(xué)校管理者，要善于打開(kāi)教師的心結(jié)，感化教師的心靈，觸動(dòng)教師的靈魂。在教師管理上，他承認(rèn)差異、包容差異，乃至尊重差異，化解矛盾，實(shí)現(xiàn)教師能力發(fā)揮的最大化。蘇老師愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨，學(xué)科教學(xué)一絲不茍，班級(jí)管理井然有序。負(fù)責(zé)擊劍訓(xùn)練的高老師，挑選了他班的8個(gè)學(xué)生參加訓(xùn)練。蘇老師堅(jiān)決不讓這些學(xué)生去，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕逻@些學(xué)生訓(xùn)練后，心浮氣躁，作業(yè)潦草，成績(jī)退步。蘇校長(zhǎng)幾次與他交談，他都據(jù)理力爭(zhēng)，毫不讓步。為此，蘇校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)?！白哌M(jìn)孩子，用心教育”專題教育，大力宣傳他的優(yōu)秀事跡，推薦他為十二位校級(jí)“最美教師”的候選人之一，然后再與他溝通、交流，讓他明白作為一個(gè)優(yōu)秀教師，既要有“小家”——班級(jí)工作做得好，又要有“大家”——如何服從學(xué)校工作大局，讓他心悅誠(chéng)服。

“使人者器之?！毙ｉL(zhǎng)用人如使器，必須選賢任能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因人而異，順應(yīng)教師的心理、個(gè)性、興趣與愛(ài)好，使之各盡所能。這樣，才能創(chuàng)建起和諧的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)管理上的高效。

蘇校長(zhǎng)“學(xué)高為師”“率先垂范”，且堅(jiān)持“和而不同”“美美與共”。他是一個(gè)令人擁戴的亦師亦友領(lǐng)頭人。endprint