陸榮才

如今，社會對于高素質人才的需求量越來越大，學生不僅要掌握豐富的科學文化知識，還要對社會有充分的了解，這樣才能夠適應社會的要求。綜合實踐活動課堂的引入豐富了高中課程的內容，給學生提供了更多的認識社會的機會。教師在進行高中實踐課程教學的過程中，要注重引入鄉(xiāng)土化的教學資源，開發(fā)本地區(qū)的鄉(xiāng)土化資源，在教學實踐課程中進行應用。

一、鄉(xiāng)土化高中綜合實踐活動課程資源的開發(fā)

1.鄉(xiāng)土化資源開發(fā)的重要性

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人認識到鄉(xiāng)土文化的重要性，在社會上廣泛地興起了保護鄉(xiāng)土文化的熱潮。鄉(xiāng)土文化是我國文化傳承的載體，也是體現當地特色的寶貴資源。鄉(xiāng)土文化的發(fā)展離不開社會的支持，高中生承擔著社會文化的傳承責任，更加要重視鄉(xiāng)土文化資源。高中教師在進行高中實踐課程時，要認識到鄉(xiāng)土文化的重要性，帶領著同學們積極地探尋鄉(xiāng)土文化中的寶貴資源，將鄉(xiāng)土文化建設作為重要的實踐活動，提高學生的社會文化傳承能力。

2.鄉(xiāng)土化資源面臨的課程困境

高中教師在開展鄉(xiāng)土化資源開發(fā)的過程中遇到了很多的問題，主要是體現在：第一，鄉(xiāng)土化資源開發(fā)不到位。鄉(xiāng)土化資源在社會中發(fā)揮著很大的作用，但是學生接觸的比較少，認識不夠深入，在進行實踐活動中感覺無從下手。第二，內涵過窄。鄉(xiāng)土資源在利用過程中，教師不能正確地理解鄉(xiāng)土文化的內涵，甚至有的教師并不知道本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化到底有哪些內容。這就導致了高中實踐活動中鄉(xiāng)土化資源利用率低，教學效果不夠理想。

3.采用多種形式開發(fā)鄉(xiāng)土資源

首先，學校要適應社會發(fā)展的需求，認識到鄉(xiāng)土文化資源的重要性。學校要形成良好的鄉(xiāng)土文化資源意識，帶領教師和學生主動的收集鄉(xiāng)土資源，豐富本地區(qū)的資源庫。其次，教師在進行高中實踐活動時，要做好學生動員工作，讓學生能夠認識到鄉(xiāng)土文化的重要性，積極地投入到鄉(xiāng)土資源建設中。學生要在教師的指導下，建立豐富的資源庫，提高實踐活動的效率。

二、鄉(xiāng)土化高中實踐活動課程資源的利用

1.教師要激發(fā)學生的積極性

高中實踐活動是一項開放性、實踐性、綜合性、生成性很強的活動，要將信息技術、科學知識、傳統(tǒng)文化、道德建設都納入到活動中去，旨在提高學生的實踐活動和教學效果。鄉(xiāng)土資源建設原本就是高要求的工作，教師要注重激發(fā)學生的實踐興趣，能夠主動地投入到實踐活動中去，積極地搜集鄉(xiāng)土資源，豐富教學活動。教師首先要做好動員工作，鼓勵學生積極地投入到鄉(xiāng)土資源收集活動中，提高參與的積極性。其次，教師要和學生明確鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用的方向，在教學中引入鄉(xiāng)土資源建設。最后，教師要和學生一起完成鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用工作，提高教學的效率。

2.師生共同建設鄉(xiāng)土資源庫

在我們生活學習的空間中，鄉(xiāng)土資源體現得非常具體，我們的一言一行都受到了鄉(xiāng)土文化的影響。因此教師要和學生建立鄉(xiāng)土資源庫，豐富鄉(xiāng)土資源，更好地為教學實踐提供幫助。教師要明確教學的要求，在這個基礎上分析高中實踐活動中涉及到的鄉(xiāng)土素材，提前做好相應的準備工作。教師要和學生收集整理鄉(xiāng)土資源，讓這些資源能夠為課堂教學和實踐活動服務。在進行整理過程中，要不斷地更新信息、完善信息、補充信息，形成系統(tǒng)化的鄉(xiāng)土文化資源庫。

3.大膽創(chuàng)新鄉(xiāng)土化課程資源

教師要引導學生成為生活的有心人，細心地觀察本地區(qū)的特色，善于積累和觀察，因地制宜地選擇恰當的資源，拓展鄉(xiāng)土化教學的空間。教師在利用鄉(xiāng)土資源教學時，可以適當地創(chuàng)新鄉(xiāng)土資源，帶領著學生從新的角度去欣賞傳統(tǒng)的文化，賦予文化嶄新的含義。教師要帶領著學生深入民間生活，把握時代發(fā)展的趨勢，尋找新的資源新的內涵。學生還可以到本地旅游局，向有關的專業(yè)人員咨詢本地的風土人情以及本地獨有的鄉(xiāng)土資源，將這些資料分類整理，按照生活方式、節(jié)日慶祝、家居建筑、飲食文化、地理人情等板塊進行匯總，使之在相關的教學實踐中得以使用。

4.積極進行鄉(xiāng)土化資源實踐活動

高中生已經具備了良好的社會生活能力，對社會人情世故有自己的主觀看法。所以教師要帶領著學生積極投入到實踐活動中去，提高學生的鄉(xiāng)土實踐能力。教師要掌握學生現有的知識文化水平，按照學生的個性和思維方式，選擇最佳的課題，讓學生進行鄉(xiāng)土文化的探究學習。教師選擇的課題口子要小，學生能夠在社會實踐中發(fā)現具體的知識，在實踐中加強自身的素質。學生在實踐活動中，能夠在情感方面和心理方面更加了解自己的家鄉(xiāng)，充滿了對家鄉(xiāng)的感激和熱愛之情。

高中綜合實踐活動對于提高學生的社會生活能力意義重大，因此教師要積極地帶領著學生收集整理鄉(xiāng)土資源，加強鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用工作，完善學生的教學實踐效率，提高自身的素質。

（作者單位：江蘇興化市安豐高級中學）endprint