趙忠心

子涵媽越來越對青春期的兒子沒招，不知道怎么跟孩子溝通，不知道怎么才能讓孩子有自信，不知道怎么做孩子才會愛上學(xué)習(xí)……

不過今天她有譜了，她剛聽了一場關(guān)于“賞識教育”的講座，她熱血沸騰、腦袋發(fā)熱，迫不及待地要把剛學(xué)到的“教育新理念、好辦法”用在兒子身上。

兒子正在家忙著畫畫，爺爺馬上70大壽了，他想創(chuàng)作一幅畫作為生日禮物送給爺爺。這是件大事，馬虎不得，他要拿畫得最滿意的一張送給爺爺。第一張，不滿意，撕了，第二張，還是不滿意，又撕了。正打算撕掉第三張時，媽媽回來了。

媽媽看見兒子在畫畫，只掃了一眼，就撲上去眉飛色舞地夸上了：“我的兒子是小畫家！我兒子畫的畫就是好，就是棒！誰的畫也比不了我兒子的！”

這就是媽媽今天學(xué)到的：孩子是夸不壞的，只要可勁夸，就能夸出一個自愛、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

媽媽夸完之后，看到的卻是兒子疑惑的臉。兒子問：“媽，你今天這是怎么啦？”媽媽平時對兒子可不是這個態(tài)度，總是沒完沒了地批評兒子這，數(shù)落兒子那，沒有一處滿意的。

媽媽傻眼了，說好的“不看廣告看療效”呢？

其實，教育孩子是一件很復(fù)雜的事，而只簡單地夸“孩子你真棒”了事，是把復(fù)雜問題簡單化了。

“孩子你真棒”這話，說給還沒有自我評價能力的小孩子（0～5歲）或是弱智尤其是殘疾的孩子，可能有點效果，不管媽媽是如何不顧事實，如何夸張都可以。而對于已經(jīng)上初中的正常孩子，他已經(jīng)具備自我評價能力，知道自己哪行哪不行，再去如此無原則地“吹捧”，孩子肯定反感。

“賞識”二字，辭典上的解釋是：認(rèn)識到人的才能或者作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。這個被夸，至少是先有被夸的“資本”。但是現(xiàn)在鼓吹、推銷所謂“賞識教育”的人，是要家長不管孩子做得怎么樣，都得“不吝嗇”地說“你真好”，“你真棒”，“你是天底下最好、最棒的孩子”，一味奉行“好孩子是夸出來的”。

這不是“教育”孩子，這是在“哄孩子”。是把懂事的孩子看成是“不懂事”的小孩子，把正常的孩子看成是不正常的“弱智”的孩子，十分不尊重孩子。

沒錯，家長要多肯定、贊揚(yáng)孩子（但不是百分百哦）。這樣，孩子會很開心，內(nèi)心得到滿足，從而受到激勵，孩子可能會百尺竿頭更進(jìn)一步。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在表揚(yáng)孩子時，還有一個更重要的任務(wù)，是讓孩子學(xué)會自我評價，知道自己的價值，知道自己的長處，也知道自己的弱勢。

肯定、贊揚(yáng)孩子，必須實事求是，恰如其分，才能達(dá)到預(yù)期效果。如果不分青紅皂白，不管是真棒還是假棒，堅決執(zhí)行無原則、無邊際的夸贊，如果孩子從小就生活在這樣的吹捧中，就會心浮氣躁、眼高手低，孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會對自己做出客觀的評價。

這樣長大的孩子，挺危險。

在家里，他一直認(rèn)為自己是最棒的，一旦進(jìn)入社會生活，看到比自己棒的，孩子很難適應(yīng)，但是又不肯沉下心來好好工作學(xué)習(xí)。一個孩子行不行，好不好，社會生活和社會實踐是最公正、客觀、權(quán)威的評價。何況，這個世界從來沒有最棒，只有更棒;沒有全棒，只有某個微小、局部棒。但是，孩子會覺得周圍的人都故意跟自己對著干，看哪兒哪兒不順眼，最后只能“逃離現(xiàn)場”。現(xiàn)在有很多碩士博士“啃老族”，就是因為不能適應(yīng)現(xiàn)實生活，回家里養(yǎng)著的。一路吹捧，一路凱歌，落這么個結(jié)果，再重新教育就難了。

早年間，人們信奉“不打不成材”“棍棒底下出孝子”，經(jīng)常打罵孩子，唯恐一表揚(yáng)，孩子驕傲的尾巴就翹上天，沒有鼓勵的教育當(dāng)然是違背教育原則的，不會有理想的教育效果。而現(xiàn)在，家長走另一個極端，以為“好孩子是夸出來的”，不分青紅皂白一味夸獎，也是片面的，同樣不符合教育原則，自然也不會有理想的教育效果。

那到底教育孩子是夸，還是批呢？

古今中外的教育家歷來都主張：教育孩子要以表揚(yáng)為主，批評為輔。應(yīng)該堅持實事求是的原則，該表揚(yáng)就大力表揚(yáng)，該批評就嚴(yán)肅批評。這才是正常的教育方式。有了正常的表揚(yáng)和批評，孩子們自然會學(xué)到明辨是非、善惡、美丑，逐步形成一個正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，提高自我評價的能力。

最后，提醒一句，批評要注意方式方法，對事，不對人。