姚莉霞

興趣是最好的老師。的確。在教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)能引發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，課堂氣氛最好，學(xué)習(xí)效果也最棒。那么，學(xué)生對(duì)哪些教學(xué)內(nèi)容感興趣呢？

首先，學(xué)生往往對(duì)自己擅長(zhǎng)的科目和內(nèi)容感興趣，這一點(diǎn)主要是從心理角度來(lái)講。因?yàn)樵谏瞄L(zhǎng)的科目上學(xué)生容易獲得滿足感和優(yōu)越感，而滿足感和優(yōu)越感的獲得更能激發(fā)學(xué)生的求知欲（興趣）。

體育課表現(xiàn)突出的學(xué)生喜歡上體育課，音樂(lè)天賦高的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。我所教的學(xué)生中有個(gè)叫李湘江的，文字科目成績(jī)很差，但唱歌很好聽(tīng)，音樂(lè)上很有天賦。課外時(shí)間經(jīng)常看到他在五線譜本上寫寫畫(huà)畫(huà)，周記里時(shí)常表露巴不得天天上音樂(lè)課的想法。同樣的，在文字科目上成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)能越學(xué)越好，正是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了學(xué)習(xí)上的滿足感和優(yōu)越感。為了保證這種優(yōu)越和滿足，潛意識(shí)里他們會(huì)讓自己在學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真、努力。成績(jī)比較差的這一類學(xué)生，由于學(xué)業(yè)上找不到滿足感，得不到認(rèn)同，往往無(wú)心學(xué)習(xí)，從而越學(xué)越差，甚至最后只能在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中找到認(rèn)同和滿足。其實(shí)也好比我們成年人，在某些事上受到一次又一次的打擊，大多數(shù)人最后也是碰都不想碰這一類的事情了吧。我們常說(shuō)的教學(xué)要因材施教，布置作業(yè)要分層次等等，不都是為了讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣嗎？

其次，讓學(xué)生得到美的感受和體會(huì)的教學(xué)內(nèi)容也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那天在辦公室改作業(yè)，閨蜜氣沖沖地跑進(jìn)來(lái)跟我訴苦，因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)她的歷史課沒(méi)有以前的老師講的好，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)意思。閨蜜很傷心，她不是專業(yè)是歷史老師。為了上好歷史課，她花了大量的時(shí)間備課，并制作了精美的課件，學(xué)生這樣的反應(yīng)她感到很無(wú)力。其實(shí)也不怪她，她教授的是中國(guó)近現(xiàn)代史，和之前的老師教的中國(guó)古代史在教學(xué)內(nèi)容上有很大的差別。中國(guó)古代史就是中國(guó)的璀璨史，而近現(xiàn)代史就是一部災(zāi)難史，一個(gè)給人天朝大國(guó)的美好，一個(gè)受盡屈辱讓人敬而遠(yuǎn)之，不忍直視。像我自己，一看到戰(zhàn)爭(zhēng)片就換臺(tái)，電視劇永遠(yuǎn)只喜歡大團(tuán)圓的結(jié)局。是啊，美的事物人人都愛(ài)，正所謂愛(ài)美之心人皆有之。

語(yǔ)文課上也一樣，學(xué)生感受到美了，體會(huì)到美了，自然就感興趣了。我今年教兩個(gè)班的語(yǔ)文，一個(gè)初一，一個(gè)初三。每天早讀的時(shí)候，初三的那個(gè)班總是死氣沉沉，不愿意開(kāi)口。那天在初三班級(jí)上課前我無(wú)意中播放了初一的課文錄音，是帶音樂(lè)背景的。學(xué)生一下子就被吸引了。于是，在上完《一厘米》后，我馬上找了一首感念母愛(ài)的詩(shī)歌，配上《雨的印記》，讓學(xué)生自己去讀去品，大家都很積極，氣氛一下子活起來(lái)了。早讀的時(shí)候?qū)W生也開(kāi)始愿意朗讀了?，F(xiàn)在想想，這是愛(ài)美天性使然。學(xué)生在朗讀中感受到了美，自然就愿意讀了。

現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件越來(lái)越好了，多媒體的運(yùn)用，圖文并茂，音樂(lè)影像的穿插讓課堂更具藝術(shù)美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比只有粉筆黑板的教學(xué)時(shí)代濃多了。專家們說(shuō)的很多提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方式方法，大多也都是去讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)和感受的。比如，組織學(xué)生開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)，辦手抄報(bào)，組織學(xué)生的書(shū)寫比賽，演講比賽等等。它們都是讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得美的體驗(yàn)和感受從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

第三，幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)主要是從教師的個(gè)人魅力來(lái)講。師格即人格，生活中幽默風(fēng)趣的教師，教學(xué)中也有這么一個(gè)特點(diǎn)。而教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的教師往往容易受到學(xué)生的歡迎。正所謂親其師，信其道，哪個(gè)教師受到學(xué)生的青睞，學(xué)生對(duì)他的科目就感興趣。

我是個(gè)不怎么幽默的人，為了讓孩子們有興趣的學(xué)，我常常在課文的導(dǎo)入上下功夫。不能說(shuō)收到的效果每次都很好，有那么幾次還是成功了的。記得上個(gè)月在初一年級(jí)上《我的第一次文學(xué)嘗試》，導(dǎo)入的時(shí)候講了馬克吐溫機(jī)智幽默的小故事。當(dāng)然我沒(méi)有一次性講完，而是讓學(xué)生換位思考：如果你是馬克吐溫，面對(duì)貴婦人的奚落，你該如何回答呢？學(xué)生很氣憤于貴婦人的無(wú)禮，回答的很積極，他們的方式也很直接，或大罵，或沉默地走開(kāi)。最后我告知學(xué)生馬克吐溫的回答（沒(méi)關(guān)系，你也可以像我一樣說(shuō)假話），學(xué)生捧腹大笑。接下來(lái)的時(shí)間里，我讓學(xué)生找找課文中表現(xiàn)馬克吐溫幽默諷刺語(yǔ)言特征的句子，并一一分析，效果還不錯(cuò)。今后我要爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的教師，讓學(xué)生喜歡我更喜歡我所教的科目。

總之，讓學(xué)生得到了滿足感，體會(huì)到了美感，感知到了幽默感，學(xué)生就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。