張義軍

摘 要：通過(guò)分析嵊州市職業(yè)教育中心工藝木雕特色專業(yè)建設(shè)的過(guò)程，提出特色專業(yè)建設(shè)的核心是專業(yè)課程建設(shè)。通過(guò)新建實(shí)訓(xùn)基地，編制校本教材，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展等多種手段推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新突破，使學(xué)生獲得良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，從而更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)嵊州地區(qū)工藝木雕行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)建設(shè) 中職 工藝木雕

當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)從規(guī)模到質(zhì)量、從外延向內(nèi)涵發(fā)展，還面臨著諸多困難，需要加大改革和建設(shè)力度。作為職業(yè)學(xué)校而言，重視專業(yè)建設(shè)尤其是加強(qiáng)具有地域特色的專業(yè)建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，無(wú)疑具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

嵊州市職業(yè)教育中心工藝木雕專業(yè)創(chuàng)辦于1989年，前身為嵊州市工藝美術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)。2006年9月，整合為職業(yè)教育中心工藝木雕專業(yè)。專業(yè)立足嵊州文化產(chǎn)業(yè)，由工藝木雕根雕專業(yè)擴(kuò)大到室內(nèi)裝潢、產(chǎn)品包裝、環(huán)境設(shè)計(jì)、仿古木雕及工藝品制作，培養(yǎng)了大量的初中級(jí)工藝美術(shù)人才。

一、工藝木雕特色專業(yè)建設(shè)舉措

1.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)地方傳統(tǒng)特色

職業(yè)教育培養(yǎng)的是數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)生大部分是直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，直接服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是教育體系中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最為直接的教育。因此職業(yè)教育必須要遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，尤其是在區(qū)域職業(yè)教育特色的打造上，更要充分體現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)耦合發(fā)展的原則。

近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，根雕工藝品制作、仿古家具生產(chǎn)等行業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)根雕木雕人才有相當(dāng)大的需求。目前，嵊州登記在冊(cè)的民間根雕木雕生產(chǎn)企業(yè)，有69家，2011年木雕根雕產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已超過(guò)2億元，每年新增從業(yè)人員200余人。獨(dú)特的地域優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，為嵊州市職教中心辦好根雕木雕專業(yè)提供了良好條件。充分發(fā)掘和有效利用這些資源，為加快和鞏固學(xué)校特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展奠定了空間。

嵊州木雕根雕藝術(shù)起源于明清，已有600多年的歷史。從新中國(guó)嵊州的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)上看，在20世紀(jì)七八十年代極為盛名的有嵊州竹編廠、嵊州工藝美術(shù)廠、嵊州木雕廠、嵊州紫砂廠等。2005年嵊州市委市政府決定，在原嵊州竹編廠房基礎(chǔ)上建設(shè)藝術(shù)村，系全國(guó)唯一的縣市級(jí)政府免費(fèi)的藝術(shù)村。它集木雕根雕、竹編、書畫、泥塑等藝術(shù)品的窗口展示、市場(chǎng)交易、藝術(shù)交流、娛樂(lè)休閑等功能于一體，并聚集和造就了大批技藝精湛的工藝美術(shù)人才。藝術(shù)村現(xiàn)有國(guó)家級(jí)根藝大師3人，民間工藝美術(shù)師52人，從事繪畫、工藝制作的藝人計(jì)3000余人。因此，擁有豐厚的人文、人才和物質(zhì)基礎(chǔ)。2007年，嵊州市被命名為“中國(guó)根藝之鄉(xiāng)”。

嵊州市職業(yè)教育中心的專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，為嵊州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)，形成了服裝設(shè)計(jì)與工藝、工藝美術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用三大主體專業(yè)以及機(jī)械加工技術(shù)、電子商務(wù)、學(xué)前教育等本地急需專業(yè)，為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)輸送了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。其中，以浙江省級(jí)特色專業(yè)“工藝木雕”專業(yè)為突出代表。

2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

教師是推動(dòng)中職學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍，教師的教學(xué)、研究水平直接影響到特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)中職學(xué)?！半p師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，提升“雙師型”師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，是特色專業(yè)建設(shè)最重要的環(huán)節(jié)。

嵊州市職教中心先后制定了《專業(yè)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)暫行辦法》《教師進(jìn)修學(xué)習(xí)管理暫行辦法》《關(guān)于攻讀在職研究生的待遇及管理辦法》《學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)暫行辦法》《學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》《學(xué)校特聘兼職教師的待遇及管理辦法》等規(guī)章制度。多次派人參加國(guó)家職教師資培訓(xùn)基地和省教育廳師資培訓(xùn)基地的師資培訓(xùn)，同時(shí)積極開展校本培訓(xùn)，專業(yè)教師每年下廠一個(gè)月實(shí)踐鍛煉。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)校還聘請(qǐng)了企業(yè)工程技術(shù)人員和具有高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書的技工（師）充實(shí)師資隊(duì)伍。一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的能滿足初中級(jí)技工培養(yǎng)的師資隊(duì)伍已經(jīng)形成。

學(xué)校聘用國(guó)家級(jí)根藝美術(shù)大師、浙江省根協(xié)主席鄭劍夫主持專業(yè)教學(xué)工作，聘用國(guó)家級(jí)根藝大師吳筱陽(yáng)主持教研工作。學(xué)校采取多種手段，提升工藝木雕專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校制定骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，實(shí)施“名師”培養(yǎng)工程。積極選送骨干教師和優(yōu)秀教師參加各級(jí)各類教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并大規(guī)模開展校本培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家到校舉辦各種專業(yè)講座，采取多種渠道促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，努力培養(yǎng)一大批專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀教師。具體措施如下：

一是通過(guò)培訓(xùn)拓展視野。學(xué)校十分重視教師培訓(xùn)，上高校、下企業(yè)、校本培訓(xùn)等多科途徑拓展文化視野。今年學(xué)校聯(lián)合人社局派送2名教師參加相關(guān)部門組織的培訓(xùn)，獲得了中、高級(jí)工藝木雕制作工考評(píng)員資格。還實(shí)施向大師拜師學(xué)藝活動(dòng)，如張瑜老師拜吳筱陽(yáng)為師，趙云高、趙茹君拜鄭劍夫?yàn)閹?，倪曉余拜周揚(yáng)為師。學(xué)校每年選派3位教師到藝術(shù)村實(shí)踐鍛煉一個(gè)學(xué)期。至今，學(xué)校已配備工藝美術(shù)教師12名。這支隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)扎實(shí)。

二是通過(guò)課改提升能力。充分調(diào)動(dòng)全體教研組老師的積極性，以實(shí)施課改項(xiàng)目為核心，通過(guò)《工藝木雕工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》開發(fā)，從理論提升到實(shí)踐鍛煉，教師的專業(yè)能力得到了大大提高。

三是通過(guò)競(jìng)賽提供平臺(tái)。學(xué)校積極搭建教師技能展示，形成了從“學(xué)校技能展示月”到“嵊州市技能比武周”再到“省內(nèi)外各種展覽、技能比賽”層層選拔，年年推新的機(jī)制。這樣為教師專業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長(zhǎng)。如張瑜老師獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)5次，獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12次，紹興市獎(jiǎng)項(xiàng)18次。2012年被評(píng)為紹興市首屆大師，成立了大師工作室。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

實(shí)訓(xùn)基地是針對(duì)行業(yè)或崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的真實(shí)或仿真的實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所，它可使學(xué)生接觸受訓(xùn)所需要的各種軟、硬件要素，即技術(shù)、人員與設(shè)備支持。作為職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定及技術(shù)推廣應(yīng)用的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地成為職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障的重要一環(huán)。

木雕技藝實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、木雕制作工藝實(shí)訓(xùn)、木雕基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、根雕技術(shù)等課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的木雕雕刻技能，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4.深化課堂教學(xué)改革，保障學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

課程問(wèn)題在任何一個(gè)教育體系中都居于中心地位。職業(yè)教育的特色專業(yè)必須要根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)從事各種社會(huì)職業(yè)的勞動(dòng)者的需要以及學(xué)校教育的可能性所提供的培養(yǎng)類型進(jìn)行建設(shè)。因此，職業(yè)教育課程開發(fā)是學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行。

嵊州市職教中心組織專家、教授和任課教師，根據(jù)學(xué)校實(shí)際、產(chǎn)業(yè)狀況和專業(yè)發(fā)展趨向，以項(xiàng)目教學(xué)的思路，重新審定原有的根雕木雕專業(yè)教學(xué)大綱，命名為《根雕木雕專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行稿）。使之既符合根雕木雕的教學(xué)規(guī)律，又適應(yīng)社會(huì)對(duì)根雕木雕人才的要求。學(xué)校根據(jù)這個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了兩本校本教材：《根雕木雕》《根雕藝術(shù)》。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校聯(lián)合高校和企業(yè)共同開發(fā)《工藝木雕制作工（中高級(jí)）高級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。

為緊跟市場(chǎng)，學(xué)校充分利用好職教聯(lián)盟，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”一體化教學(xué)。在教學(xué)工廠基礎(chǔ)上，成立了產(chǎn)品研究中心和銷售門市部。從產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)制作，最后市場(chǎng)檢驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。

學(xué)校于2013年聯(lián)合藝術(shù)村等20多家工藝木雕企業(yè)組建了職教聯(lián)盟，合力促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)工作。根據(jù)工藝木雕專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校積極探索“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工”的現(xiàn)代學(xué)徒制模式，聘請(qǐng)藝術(shù)村等企業(yè)專家進(jìn)課堂、實(shí)訓(xùn)工廠結(jié)對(duì)學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)，目前已經(jīng)聘請(qǐng)15家企業(yè)的18位專家進(jìn)行結(jié)對(duì)指導(dǎo)。為進(jìn)一步做好中高職銜接工作，學(xué)校和浙江廣廈職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開發(fā)了木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)方案，多次和高校聯(lián)動(dòng)，密切配合，共同構(gòu)建了“2.5+2.5”培養(yǎng)模式。

5.促進(jìn)多方合作辦學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育是伴隨著現(xiàn)代大工業(yè)的產(chǎn)生而發(fā)展起來(lái)的，與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的聯(lián)系更加緊密。因此，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)要求的變化，必然使得人們不斷地審視并創(chuàng)新已有的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的合作。

嵊州市職業(yè)教育中心堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，立足嵊州工業(yè)產(chǎn)業(yè)，依托嵊州市12個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，開展以下兩種校企合作模式，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

第一，訂單培養(yǎng)式。學(xué)校積極探索校企合作的新模式，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)起步早，先后與30家企業(yè)建立緊密型合作辦學(xué)關(guān)系，簽訂辦學(xué)協(xié)議，形成學(xué)校主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)引導(dǎo)三位一體的職業(yè)教育發(fā)展模式。通過(guò)“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。2009年，學(xué)校為嵊州市藝術(shù)村開設(shè)一個(gè)定向班，學(xué)生為40名;2010年，聯(lián)合辦班1個(gè)，學(xué)生45名。

第二，校企互動(dòng)式。嵊州市職教中心通過(guò)與專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)籌，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，行業(yè)協(xié)會(huì)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制訂，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建以產(chǎn)品為載體，以學(xué)生為紐帶，以企業(yè)為保障的實(shí)訓(xùn)體系，努力實(shí)現(xiàn)車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、老師與師傅、理論與實(shí)踐、作品與產(chǎn)品、服務(wù)與創(chuàng)收六個(gè)合一。

圍繞工藝木雕專業(yè)，學(xué)校與嵊州藝術(shù)村簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，藝術(shù)村無(wú)償提供古沉木原材料，藝術(shù)村工藝師與學(xué)校骨干教師共同指導(dǎo)，努力把學(xué)生的每件作業(yè)變?yōu)樽髌?，繼而成為商品。同時(shí)，2006年始，投資100萬(wàn)元，以大師工作室為龍頭，開設(shè)工藝木雕教學(xué)工廠。年產(chǎn)值達(dá)300萬(wàn)元左右。努力做到培養(yǎng)與使用一條龍。

為進(jìn)一步拓展合作空間，學(xué)校積極走出嵊州，和金華、寧波等地的知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，增強(qiáng)特色專業(yè)影響力，打造省內(nèi)知名特色專業(yè)品牌。如緊密聯(lián)系東陽(yáng)木雕特藝有限公司和東陽(yáng)市木雕集團(tuán)，以來(lái)料加工方式為企業(yè)生產(chǎn)木雕產(chǎn)品，不僅提供了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的材料，更為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高起到助推作用。

二、工藝木雕特色專業(yè)建設(shè)成效

1.傳承了優(yōu)秀的民族文化

職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，是民族文化傳承創(chuàng)新的重要載體。推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新，有利于促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，有利于提高職業(yè)院校學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能，對(duì)于發(fā)揮職業(yè)教育在文化育人和文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)作用，將民族文化的傳承和發(fā)展融入國(guó)民教育，不斷增強(qiáng)廣大師生員工的文化自覺(jué)和文化自信，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

輝煌燦爛的農(nóng)業(yè)文明造就的地域文化，使嵊州民間工藝攀升到巔峰。地處古越中心地帶的嵊州，古越文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，盆地環(huán)境構(gòu)成了剡中獨(dú)特的民俗風(fēng)情和人文底蘊(yùn)，為孕育民間工藝提供了獨(dú)特的文化土壤。越劇、唐詩(shī)之路、圍棋、民間文藝和書畫等藝術(shù)的支撐，更為民間工藝的發(fā)展與創(chuàng)新提供了必不可少的內(nèi)在動(dòng)力。

改革開放以來(lái)，嵊州民間工藝一直在藝術(shù)與商業(yè)、都市與農(nóng)村、國(guó)際與鄉(xiāng)土等價(jià)值維度之間徘徊。從1974年起開始投身根雕藝術(shù)的吳筱陽(yáng)，其作品曾獲天工獎(jiǎng)等10多項(xiàng)大獎(jiǎng)。30多年一直堅(jiān)守著藝術(shù)理想的這位根雕大師說(shuō)：“我從來(lái)不去外面跑市場(chǎng)。”吳筱陽(yáng)的想法，在一定程度上代表著這一群體的想法。但大量出自嵊州的木雕工藝品，經(jīng)慈溪人收購(gòu)后被運(yùn)往歐洲、日本等地。嵊州民間藝人這才意識(shí)到，在傳承與保護(hù)傳統(tǒng)這一基礎(chǔ)上，只有更好地適應(yīng)市場(chǎng)，才能賦予民間工藝在當(dāng)代的生命力。這就要使藝術(shù)與市場(chǎng)有效融合，必須將產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化元素引入民間工藝領(lǐng)域。

嵊州市職業(yè)教育中心“工藝木雕”特色專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)，有利于保護(hù)嵊州地區(qū)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝文化，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生愛國(guó)愛家的樸素情懷，為建設(shè)越鄉(xiāng)文化名市盡自己的一份力量。

2.學(xué)校榮獲了諸多的榮譽(yù)

通過(guò)工藝木雕特色專業(yè)建設(shè)，嵊州市職教中心教師與學(xué)生的專業(yè)技能提高顯著，作品展示、獲獎(jiǎng)?lì)H豐。現(xiàn)已有48人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，省級(jí)獲獎(jiǎng)26人次，紹興市級(jí)獲獎(jiǎng)18人次。其中，丁冠紅、裘浩寧同學(xué)獲中國(guó)第11屆根藝大展銀獎(jiǎng)，俞宏梁、丁冠紅、丁劍鋒同學(xué)在2012年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品展中分獲二、三等獎(jiǎng)。嵊州市職教中心工藝木雕專業(yè)已在行內(nèi)具有一定的影響力。同時(shí)，嵊州市職業(yè)教育中心也被任命為浙江省特色專業(yè)副理事長(zhǎng)學(xué)校。

3.贏得了穩(wěn)定的招生來(lái)源

2013年，嵊州市職教中心針對(duì)工藝木雕專業(yè)迅速發(fā)展的招生態(tài)勢(shì)，為學(xué)校提出了立足嵊州、面向全省的招生策略，既服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，又輻射全省，使特色專業(yè)的示范性得到充分發(fā)揮。2013年招收新生為126人，比上年增加36人。

首先，立足嵊州。以服務(wù)為辦學(xué)宗旨，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)較高耦合度的專業(yè)現(xiàn)狀，必須堅(jiān)持立足嵊州的招生策略。學(xué)校加大了宣傳力度，把木雕作品、木雕人才、木雕教學(xué)送到廣大家長(zhǎng)心中，為做大做強(qiáng)木雕產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的后備力量。

其次，面向全省。專業(yè)的設(shè)置、生源的組織，不應(yīng)局限于當(dāng)?shù)?，而?yīng)著眼于廣泛的市場(chǎng)需求。因此，學(xué)校提出了讓工藝木雕專業(yè)“走出嵊州，跨入紹興，面向全省”的發(fā)展策略，旨在擴(kuò)大專業(yè)影響力，為特色專業(yè)的規(guī)范化發(fā)展提供充足的生源和條件。

4.保持了良好的就業(yè)形勢(shì)

學(xué)校通過(guò)高校升學(xué)、中高職聯(lián)辦、企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多種方式打通就業(yè)渠道，該專業(yè)就業(yè)前景廣闊，就業(yè)形勢(shì)發(fā)展迅猛。這樣使專業(yè)發(fā)展進(jìn)入了“招得進(jìn)、留得住、用得上”的良性循環(huán)。為特色專業(yè)保持了暢通的發(fā)展道路。

2013年本專業(yè)學(xué)生數(shù)322人，招生數(shù)126人，畢業(yè)生數(shù)88人，升入高校數(shù)36人。近三年累計(jì)畢業(yè)生298人，平均一次就業(yè)率 96.5%，專業(yè)對(duì)口率85.5%。

同時(shí)，學(xué)校十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室。在工藝木雕專業(yè)中，高一開設(shè)了創(chuàng)新課程，高二開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。針對(duì)就業(yè)學(xué)生聘請(qǐng)專家開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。今年舉行了第五期培訓(xùn)班，學(xué)生反響強(qiáng)烈，紛紛表達(dá)了創(chuàng)業(yè)意愿。有多位畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初見成效，在嵊州市內(nèi)小有名氣。

學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校負(fù)責(zé)跟蹤服務(wù)三年，維護(hù)畢業(yè)生上崗后的合法權(quán)益，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)的理想。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校每年定期進(jìn)行回訪，就業(yè)指導(dǎo)處工作人員經(jīng)常到企業(yè)看望學(xué)生，及時(shí)了解他們的工作及生活情況，及時(shí)幫助他們解決遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在回訪過(guò)程中，通過(guò)交流，學(xué)校了解企業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)報(bào)酬，及時(shí)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取到較好的社會(huì)保障待遇。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃堯.職業(yè)教育學(xué)：原理與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者單位：浙江師范大學(xué)、嵊州市職業(yè)教育中心）