袁媛　顧文蕓

摘 要：本文針對(duì)鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前校企合作的方式、成效和不足，不斷地探索更新更有效的教學(xué)模式，通過和企業(yè)合作，和兄弟院校合作等多種方式來啟發(fā)教學(xué)思路拓展教學(xué)模式，更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；校企合作；探索；嘗試

高職院校的辦學(xué)定位是堅(jiān)持“面向就業(yè)、面向市場、面向?qū)W生”，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

1 目前的現(xiàn)狀和取得的成效

我院環(huán)藝專業(yè)自學(xué)校從2001年正式建校招生以來創(chuàng)建，從創(chuàng)建之初就積極和企業(yè)聯(lián)系，大力建設(shè)高等職業(yè)類專業(yè)，并通過建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、外聘教師進(jìn)課堂、建立工作室等多種方式來加強(qiáng)職業(yè)類教育，在不斷探索和實(shí)踐的過程中也取得了一些成就。例如，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品連續(xù)四年獲得江蘇省高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)和2013年度江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一等獎(jiǎng)；“室內(nèi)空間與裝飾設(shè)計(jì)”被評(píng)為省級(jí)精品課程等。但是時(shí)代在向前，發(fā)展的腳步永遠(yuǎn)不能停滯不前。因此，如何在不足的基礎(chǔ)上繼續(xù)前行是工作的重點(diǎn)。

2 針對(duì)不足做出的改進(jìn)措施和進(jìn)行的嘗試

2.1 加強(qiáng)教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

（1）大力培養(yǎng)教師，加大繼續(xù)教育投入。針對(duì)教師自身學(xué)院派比較嚴(yán)重而實(shí)踐能力不夠的情況，我院多次組織教師參加培訓(xùn)，送進(jìn)企業(yè)和其他院校學(xué)習(xí)。例如，2014年派出教師參加江蘇省高等職業(yè)學(xué)校教師環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)省級(jí)培訓(xùn)、全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃建筑外立面設(shè)計(jì)骨干教師高級(jí)研修課程、澳門科技大學(xué)持續(xù)教育學(xué)院園藝治療基礎(chǔ)證書課程、加拿大多倫多蘇安學(xué)院2014高職專業(yè)教師赴加進(jìn)修、全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃建筑外立面設(shè)計(jì)骨干教師高級(jí)研修課程等多項(xiàng)境內(nèi)外研修，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得前沿信息，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)提升。

（2）增加院系之間交流。很多學(xué)校都開設(shè)了環(huán)藝專業(yè)，尤其是一些高職類院校，因?yàn)檗k學(xué)定位一致，生源素質(zhì)接近，師資力量相差無幾。因此，增加這類交流有助于高職院校的教師更好地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和自身能力的提高。師資交換是作為交流方式的一種在嘗試進(jìn)行。例如，我們的教師被邀請(qǐng)去南京大學(xué)金陵學(xué)院、三江學(xué)院、南廣學(xué)院等多家院校做外聘教師，同時(shí)邀請(qǐng)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的老師來我校交流。這樣的模式取得的效果非常好，因?yàn)槲覀儗W(xué)院派到其他院校作為外聘教師，是活躍在教學(xué)第一線，直接接觸學(xué)生接觸課堂并參與教學(xué)討論的，能發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和自己的不足，并能有針對(duì)性地進(jìn)行提升。而其他院校的老師同樣能帶來他們學(xué)院的教學(xué)理念和教學(xué)資源，此番交流是一個(gè)雙贏的過程。

（3）增加和企業(yè)之間的聯(lián)系交流。光有學(xué)院之間的交流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們急需提升的是教師的實(shí)踐能力。因此，增加和企業(yè)之間的交流是重中之重。我們分別聯(lián)系了北京德納蘭景觀設(shè)計(jì)有限公司、江蘇嘉佑置業(yè)有限公司、江蘇天匯環(huán)境工程有限公司、南京英豪裝飾工程有限公司、南京碧霄裝飾工程有限公司、南京美佳達(dá)裝飾有限公司等多家公司，利用課后以及寒暑假時(shí)間，派出教師去頂崗工作，通過這樣的方式能有效讓教師在設(shè)計(jì)第一線掌握到最前端的信息和技能，并直觀的帶給學(xué)生。

2.2 爭取主動(dòng)，建立自己工作室

一直以來我們環(huán)藝的工作室都是依托于外面的企業(yè)共同建立的，主要的決策權(quán)在企業(yè)。因此，為了打破被動(dòng)性爭取更多主動(dòng)權(quán)，從2014下半年開始，我們依托教研室力量，初步建立了自己的室內(nèi)專業(yè)方向工作室，并承接了“棲霞區(qū)堯化門社區(qū)老年活動(dòng)中心的項(xiàng)目”，工作室的五位教師聯(lián)合帶領(lǐng)五位學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)開展，項(xiàng)目還在進(jìn)行中，具體成效還未形成，但是從目前的反饋來看，這種模式作為一種教學(xué)方式的突破和嘗試，是值得肯定的。

2.3 聯(lián)合多家院校合作，交流經(jīng)驗(yàn)

（1）合作編寫教材。在2013年初我們嘗試和應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間進(jìn)行基礎(chǔ)課程《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Auto—CAD》的教學(xué)交流，在針對(duì)學(xué)生的能力、考核要求以及對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式、教材的綜合多方面的探索下，我們根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)合編寫了一本十二五規(guī)劃教材《AutoCAD室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖》，于2014年5月出版，并在2014～2015學(xué)年第一學(xué)期作為教材運(yùn)用在兩個(gè)學(xué)校里。由于編著的老師是活躍在教學(xué)第一線，因此教材里大量出現(xiàn)了很多的實(shí)際案例，非常詳盡的繪圖步驟和常見問題的講解，所以這本教材的運(yùn)用獲得了兩校學(xué)生的一致好評(píng)，并在其他學(xué)校推廣。

（2）聯(lián)合參加比賽。2014年10月我們聯(lián)合南京林業(yè)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、金陵科技學(xué)院、南京工程學(xué)院、南京機(jī)電學(xué)院、南京城市高等職業(yè)學(xué)院、正德學(xué)院等九所院校以及東坤易承裝飾藝術(shù)文化傳播公司、江蘇省室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)、紅星美凱龍卡子門店共同組織參與了“宋都南郡杯——2014年南京高校室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)賽”這次比賽和之前參加的其他形式的比賽有所不同，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，項(xiàng)目真實(shí)、比賽公平。宋都南郡是一個(gè)位于南京城南板橋新城的實(shí)際在建在售項(xiàng)目，從67平兩居室到88平的三居室，均屬于剛需小戶型，主要面對(duì)客戶群是剛畢業(yè)參加工作的人。因此，學(xué)生參加此類戶型的設(shè)計(jì)更加貼近他們接下來的生活。九所院校分別針對(duì)宋都南郡不同的真實(shí)戶型組織學(xué)生設(shè)計(jì)參賽，這樣學(xué)生不再是對(duì)著單調(diào)的戶型圖憑空想象，而是從實(shí)地量房開始著手，讓比賽和就業(yè)緊密聯(lián)系。由于宋都南郡的戶型面積相差無幾，所以設(shè)計(jì)起來難度近似，比賽的公平性得以體現(xiàn)。

第二，打破壁壘、加強(qiáng)交流。以前參加的各項(xiàng)比賽幾乎都是各自為政，參賽的隊(duì)伍之間沒有交流，但是這次比賽我們嘗試著打破這些壁壘，比賽成績不再是關(guān)注的重點(diǎn)，院系之間的溝通更加重要，參賽的院校從公辦本科院校到民辦?？圃盒２坏?，不論從教學(xué)條件、生源素質(zhì)、師資力量等多方面均有很大差距，比賽是一個(gè)很大的契機(jī)，可以通過學(xué)生的進(jìn)度、遇到的問題、解決的方式等多方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，基于這樣的想法我們建立了一個(gè)群，各院系的指導(dǎo)老師、東坤易承的設(shè)計(jì)師在里面暢所欲言，收獲頗多。

第三，多種考核、能力全面。由于市場上所需要的并不僅僅是繪圖員或者只會(huì)畫圖的設(shè)計(jì)師，一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要具備多方面能力，包括談判、審美、配色、報(bào)價(jià)、工藝控制等多方面。針對(duì)以前參加比賽僅需繪制平面圖或者效果圖的不足，這次比賽，我們簡化了效果圖制作的要求，強(qiáng)化了報(bào)價(jià)系統(tǒng)和設(shè)計(jì)作品宣講的環(huán)節(jié)。在報(bào)價(jià)系統(tǒng)中利用紅星美凱龍的品牌優(yōu)勢(shì)，和LD羅丹、美國摩恩、德國科勒、東方邦太、格力空調(diào)等多家知名建材家電品牌商達(dá)成協(xié)議，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)不再閉門造車，而是根據(jù)品牌商提供的報(bào)價(jià)單或者去實(shí)體門店挑選適合自己裝修風(fēng)格的商品，控制預(yù)算。同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的口才和自我宣傳能力，我們一改以往（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）只需要提交作品給大賽組委會(huì)的方式，啟動(dòng)了宣講模式，能夠進(jìn)入到?jīng)Q賽的同學(xué)需要準(zhǔn)備一份PPT介紹自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)過程以及總的報(bào)價(jià)和所用材料等，力求通過這樣的方式能讓學(xué)生最大程度的接觸到就業(yè)需要具備的專業(yè)技能。

第四，聯(lián)合企業(yè)、貼合實(shí)際。作為高校教師，我們深知只有院系之間的合作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，照本宣科遠(yuǎn)不如實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，在指導(dǎo)方面除了院系之間的互相合作以外，聯(lián)合了幾家設(shè)計(jì)公司參與指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)公司會(huì)委派專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)駐學(xué)校，分不同階段針對(duì)學(xué)生的進(jìn)度、存在的問題進(jìn)行解析和指導(dǎo)，并對(duì)市場行情和消費(fèi)心理做出專業(yè)分析，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中重視平時(shí)容易忽略的問題，讓設(shè)計(jì)更加貼近生活實(shí)際。

3 存在的不足和改進(jìn)措施

3.1 工作室的項(xiàng)目聯(lián)系尚缺

作為剛剛建立起來的工作室，我們和外面（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）企業(yè)聯(lián)系還不夠，項(xiàng)目數(shù)量也不多，在學(xué)生組織上還有部分需要繼續(xù)提升的地方。因此，在接下來的時(shí)間里，我們會(huì)加強(qiáng)和外界聯(lián)系增加實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，不僅僅是畢業(yè)班，要讓更多大一、大二的學(xué)生參與進(jìn)來，工作室就是一個(gè)微型企業(yè)，進(jìn)入到工作室能更大程度的保證學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握好職業(yè)技能。

3.2 舉辦活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足

以高校聯(lián)合比賽為例，由于是第一次參與組織多校聯(lián)合參賽形式，并且采用了跟以往完全不同的模式，在實(shí)施過程中碰到了一些小插曲。例如，本來決賽是放在2015年1月6號(hào)在紅星美凱龍卡子門店舉行，但由于之前對(duì)各校放假時(shí)間以及畢業(yè)班同學(xué)實(shí)習(xí)情況估計(jì)不足，造成了多方面沖突，總決賽順延到了年后，對(duì)部分同學(xué)老師的工作安排造成了稍許困擾。

4 總結(jié)

在目前的教學(xué)模式下，高職院校得以生存和追求更大的發(fā)展必須永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)狀，為學(xué)生的未來和學(xué)院的建設(shè)做多種嘗試，不論成效到底有多大，這樣的努力是不能停滯的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話不是空談，鐘山學(xué)院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在校企合作這條路上一直在不斷探索，不斷進(jìn)步。

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作者簡介：袁媛（1983—），女，江蘇南京人，碩士，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)）。

顧文蕓（1976—），女，江蘇南京人，碩士，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（園林景觀設(shè)計(jì)）。