汪世強

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷深入，很多學校都在積極開展多種形式的合作學習活動，并取得了一定成效。教師正在適應(yīng)并接受這一新的教學理念，并將其化作了教學行動，灌輸式教學方式正向著指導、輔導學習的教學方式轉(zhuǎn)變，合作學習教學思想已滲透到了教學內(nèi)容、組織形式、教學評價等方面，為學生營造輕松愉悅的教學氣氛，注重學習方法的指導和學習策略的培養(yǎng)，教師會通過開展多樣化的教學實踐活動來凸顯學生的主體地位，并對學生采取積極的課堂教學過程評價。本文針對高中數(shù)學合作教學模式中所存在的問題提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】合作學習 ?研究分析 ?學習策略 ?高中數(shù)學

1分析在高中數(shù)學教學中實施合學習的必要性

隨著新課程教學改革的不斷深入，《普通高中英語課程標準》對高中數(shù)學教學提出了新要求、新標準，在高中數(shù)學教學中開展合作學習是新課程改革的必然結(jié)果。通過合作式教學不僅可以突出學生的主體地位，還可以拉近師生之間的距離，增加師生間的互動。在合作式教學模式下教師與學生處于同等地位，充分激發(fā)了學生自主學習數(shù)學的興趣與動力，有助于教師發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足之處，及時作出指導，學生的自主探究能力也因此得到了充分培養(yǎng)。高中數(shù)學是一門難教、難懂、難學的抽象性學科，學習者只有經(jīng)過自主探索、體驗、思考的過程才能真正懂得數(shù)學，學好數(shù)學，而合作式教學模式為學生營造了一種和諧、輕松、自主的數(shù)學課堂環(huán)境，學生與學生、學生與教師之間可以進行學習經(jīng)驗的交流，并在互動中引起思維的共振，不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神和集體意識，還可以豐富教師的教學經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平。

2對高中數(shù)學合作學習教學模式中存在的主要問題分析

隨著新課程教學改革的不斷深入，很多高中學校都在積極開展多種形式的合作學習活動，并取得了一定成效。教師正在適應(yīng)并接受這一新的教學理念，并將其化作了教學行動，灌輸式教學方式正向著指導、輔導學習的教學方式轉(zhuǎn)變，合作學習教學思想已滲透到了教學內(nèi)容、組織形式、教學評價等方面，為學生營造輕松愉悅的教學氣氛，注重學習方法的指導和學習策略的培養(yǎng)，教師會通過開展多樣化的教學實踐活動來凸顯學生的主體地位，并對學生采取積極的課堂教學過程評價。雖然高中數(shù)學課程通過改革取得了一定的成效，但受傳統(tǒng)教學思想、模式的影響，在高中數(shù)學合作教學中仍存在一定的問題，主要包括以下幾方面：（1）缺乏健全、規(guī)范的合作制度。合作學習教學模式所營造的學習環(huán)境是輕松愉悅的，很多數(shù)學教師認為在合作學習課堂中只需要讓學生自行展開討論、解決問題即可，缺乏嚴格的制度規(guī)范，課堂秩序混亂，學生常常借此機會聊天、打鬧、搞亂。（2）合作探究的數(shù)學問題缺乏開放性、挑戰(zhàn)性，其難度不高，通過高中生的個人智慧即可解答該類問題，小組成員間的集體智慧無法得到充分發(fā)揮。（3）學生小組間的分工不明確，常常是自說自話、各行其道，不僅無法形成優(yōu)勢互補、共同提高的雙贏局面，反而陷入了弱者更弱、強者更強的兩極分化局面。（4）教師沒有發(fā)揮其應(yīng)有的指導、組織、促進作用，部分數(shù)學教師存在小組合作學習是學生事情的錯誤認識，在課堂上常常充當局外人、旁觀者，難以保證合作學習的實效性。高中數(shù)學具有很強的邏輯性，是一門難教、難懂、難學的抽象性學科，學生在自主討論、分析解決問題過程中會遇到很多困難，如果數(shù)學教師提出問題之后就對學生置之不理，將會使學生的困難加劇，使合作學習活動無從下手。（5）合作學習過于形式化。很多數(shù)學教師看到其他開展合作學習的教師受到了學?；蛲碌目隙?，也就盲目跟從，不考慮自己的課堂是否適合或需要開展合作教學，照搬其他教師的理論成果，使合作學習完全流于形式。學生參與合作學習的熱情不高，常采取置之不理、聽之任之的態(tài)度，無法取得理想的教學效果。（6）缺乏全面的合作評價。合作學習活動完成之后，教師本應(yīng)對各小組完成任務(wù)的具體表現(xiàn)及小組各成員的工作情況進行實質(zhì)性評價，將集體評價和個人評價工作落實到位。但實際情況是，數(shù)學教師常常為了節(jié)約課堂時間將大部分時間用在了數(shù)學問題的講解上，對小組成員評價的時間非常有限，常常以“做的不錯”、“繼續(xù)努力”等簡單評價做結(jié)語，評價語言非常貧乏，其形式也較為單一，無法充分發(fā)揮評價的反饋效果。

3如何優(yōu)化高中數(shù)學合作學習的教學效果

本文針對高中數(shù)學合作教學模式中所存在的問題提出了以下發(fā)展建議：（1）進一步明確合作學習的教學目標，提升合作學習的實效性。數(shù)學教師應(yīng)該培養(yǎng)學生具備基本的合作學習技能，使學生明確自身的認知風格;為學生精心選擇合作學習內(nèi)容，使學生的主體作用可以得到充分發(fā)揮;合理分配合作小組，使每個學生在合作學習活動中都可以發(fā)揮自身才能及優(yōu)勢;結(jié)合數(shù)學教學的重點及難點，精心設(shè)計教學目標，為學生設(shè)計一些適合自學性的思考題，確?；顒幽軌蜻m合小組的合作學習。（2）建立健全嚴格的合作制度，合理分配合作小組，做到合理分工，并明確組長任務(wù)，由組長負責小組成員的管理工作，做好示范帶頭作用。（3）建立完善的評價制度。合作學習活動完成之后，教師要對各小組完成任務(wù)的具體表現(xiàn)及小組各成員的工作情況進行實質(zhì)性評價，將集體評價和個人評價工作落實到位。（4）為學生選擇合理科學的合作學習內(nèi)容，盡量選擇思維難度較高、開放程度大的內(nèi)容來開展合作學習。（5）充分發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導作用。（6）采取靈活多樣的合作形式，開展合作性學習期間不要拘于形式，讓合作學習真正發(fā)揮它該有的作用。

4總結(jié)

在高中數(shù)學教學中合作教學具有很高的教學地位，合作教學是素質(zhì)教育改革的必然要求，開展合作教學，不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，還可以豐富教師的教學經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，順應(yīng)了時代發(fā)展趨勢，具有重要意義。