吳洪

翻轉(zhuǎn)課堂在近幾年的教學(xué)改革中，越來越得到深化，顯示出良好的效果。很多農(nóng)村高中的語文課堂也在嘗試著這種新型的課堂教學(xué)模式，但在具體的實施運用中，農(nóng)村高中語文的翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)效果，這些問題阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的進(jìn)一步發(fā)展，亟需解決。

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡介

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式主要是把課堂時間和師生的學(xué)習(xí)自主權(quán)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前根據(jù)教師的視頻講解以及功能強大的電子書提供的資料進(jìn)行自學(xué)，遇到的問題和困難，由教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討解決。這樣教師就不再占用課堂時間來講解知識，學(xué)生有了更多的時間去和老師、同學(xué)進(jìn)行探討和交流，學(xué)習(xí)更加自如。

二、農(nóng)村高中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)遇到的主要問題

1.多媒體信息技術(shù)的欠缺

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)很多時候是要學(xué)習(xí)教師的講解視頻，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了專門的視頻網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)的視頻資源，但只有自己的老師制作的內(nèi)容才更有針對性，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的實際。但在農(nóng)村高中語文的翻轉(zhuǎn)課堂上，由于多媒體技術(shù)的欠缺，教師自己制作的微視頻并不多，他們更多地是借助已有的視頻內(nèi)容，這些視頻資料很多內(nèi)容脫離了學(xué)生生活，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.過分注重課改的形式

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式，這對以教師講、學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)課堂是一種變革，但不是說任何教學(xué)內(nèi)容都適用這樣的課堂模式。很多農(nóng)村中學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育理念等原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主性不強，很多學(xué)生并不適用以自學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂。而農(nóng)村高中的一些教師為了追求課改的時尚，無論效果如何，一股腦地使用翻轉(zhuǎn)課堂，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，這實際是走進(jìn)了一個誤區(qū)。只有對學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，能使學(xué)生能力提高的課堂才是好課堂。

3.翻轉(zhuǎn)課堂缺乏完整性

作為一種課程模式，翻轉(zhuǎn)課堂也要講究知識、內(nèi)容的完整性，不能把精彩的內(nèi)容提前給了學(xué)生，而忽略了一些細(xì)節(jié)。在農(nóng)村高中語文翻轉(zhuǎn)課堂上，教師過分追求對閱讀理解以及寫作的教學(xué)，教師在制作或選擇視頻時，基本都是清一色的閱讀和寫作的內(nèi)容，應(yīng)對考試的目的性很強。閱讀和寫作固然是考試的重點，但如果沒有字、詞等基礎(chǔ)知識的積累做鋪墊，一味地追求高大上，無異于空中樓閣。

三、農(nóng)村高中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決對策

1.提高教師的多媒體技術(shù)水平

翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一個特點是對多媒體等信息技術(shù)的使用。教師準(zhǔn)備好內(nèi)容后，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時間和方式，更可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，這就對教學(xué)視頻的內(nèi)容提出嚴(yán)格的要求。農(nóng)村高中的廣大教師，他們花費在應(yīng)對高考的時間相對較多，對現(xiàn)代化的新技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，這就限制了他們對學(xué)習(xí)視頻的制作水平。廣大的農(nóng)村高中語文教師要提高多媒體技術(shù)水平，必須在現(xiàn)有的條件下擠出較多的時間來學(xué)習(xí)新技術(shù)，同時要請專業(yè)的技術(shù)人員對這些語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外還要在實際操作中加以熟練運用。

2.把課改落到實處

課改的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂盡管有很多的優(yōu)勢，但不是所有的內(nèi)容、所有的知識都適合用翻轉(zhuǎn)課堂的方式學(xué)習(xí)，在這種情況下，廣大的農(nóng)村高中的語文課堂，必須因人而異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適合農(nóng)村高中生的翻轉(zhuǎn)課堂，把課改的精神落到學(xué)生能力提高的實處，切不可為了追求“時尚”而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。

3.注重翻轉(zhuǎn)課堂的完整性

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，廣大教師在制作或者選擇視頻內(nèi)容時，都會耗費很大的精力，尤其是廣大的農(nóng)村高中教師，由于科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的缺乏，他們制作電子視頻等課件更是耗時費力，主要內(nèi)容做完后，已經(jīng)沒有精力去梳理整篇文章的知識點，這樣就很容易忽略一些瑣碎知識的學(xué)習(xí)，使知識的學(xué)習(xí)缺乏完整性。要做好翻轉(zhuǎn)課堂的完整性，還需要廣大農(nóng)村教師在做完一篇課件后，必須對整篇文章的知識點加以梳理，通過其他的渠道對細(xì)小的知識點進(jìn)行補充。同時還要強調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時也要注意知識的系統(tǒng)性，主要內(nèi)容重點把握，次要內(nèi)容不能放棄。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在農(nóng)村高中的語文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師的作用也得以充分發(fā)揮。但由于實際情況的限制，農(nóng)村高中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還存在很多的問題，需要制定有效對策并加以實施，從而把翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分發(fā)揮出來，提高課堂教學(xué)效率。

作者單位：江蘇包場高級中學(xué)。