陳虎虎

[摘要]隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)已成為教育新趨勢(shì)。教師要營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)新氛圍，準(zhǔn)確把握學(xué)生的創(chuàng)新時(shí)機(jī)，加強(qiáng)有利于創(chuàng)新的教學(xué)行為，使知識(shí)創(chuàng)新在學(xué)生心中根植。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育氛圍行為時(shí)機(jī)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2015）02-0086

全面推行素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的方向。隨著這一進(jìn)程的推進(jìn)，必將引起教育領(lǐng)域的一系列深刻變革。面對(duì)新的形勢(shì)，特別是結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，廣大化學(xué)教師都在深刻地思考如何在新的教育思想中著眼于學(xué)生的素質(zhì)，提高中學(xué)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)新氛圍

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的好奇心、自尊心和創(chuàng)造力是相互促進(jìn)的，好奇心強(qiáng)的學(xué)生自尊心強(qiáng)，好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生大膽探索新事物，并不斷從中獲得經(jīng)驗(yàn)和能力，從而培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是化學(xué)教師常用的教學(xué)手段，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有效方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生往往專(zhuān)注于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中五顏六色的表面現(xiàn)象，并產(chǎn)生許多新奇的想法和做法。對(duì)這些獨(dú)特、求異的思想，教師如果為了課堂講課的順利進(jìn)行而予以泯滅，久而久之，必然會(huì)降低學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要打破過(guò)多的限制，讓學(xué)生“活”起來(lái)，課堂上允許學(xué)生圍繞講課的內(nèi)容提出各種各樣的問(wèn)題，甚至讓學(xué)生到講臺(tái)前演示?？傊處熞獮閷W(xué)生營(yíng)造在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、思中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力的氛圍。

例如，在教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作”時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所用的器材是非常感興趣的。教師在課堂上的教學(xué)示范中，要一絲不茍地嚴(yán)格按規(guī)范要求進(jìn)行并讓學(xué)生監(jiān)督，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中感受教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生施以影響。在示范過(guò)程中可以讓學(xué)生小聲地在自己座位上邊模仿邊敘述，以利于加深記憶。在實(shí)驗(yàn)室中要鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)少數(shù)人做而多數(shù)人袖手旁觀的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生有目的、細(xì)致而準(zhǔn)確地實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的演示指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。讓學(xué)生在回憶課堂教學(xué)示范的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立動(dòng)手操作，并且保持實(shí)驗(yàn)課活而不亂，有一個(gè)良好的秩序。

二、加強(qiáng)有利于創(chuàng)新的教學(xué)行為

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一堂課該怎樣上，教師都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。新課的引入要盡可能生動(dòng)、有趣、有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望；概念、規(guī)律的教學(xué)要注重講清知識(shí)的形成過(guò)程，要設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，盡量增加學(xué)生視聽(tīng)、觀察和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦實(shí)踐，主動(dòng)探索、研究的習(xí)慣。教師絕不能把現(xiàn)成的知識(shí)嚼碎咬爛后硬塞給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)地去實(shí)踐、去觀察。教師要相信學(xué)生的能力，充分信任學(xué)生，該想的讓他們?nèi)ハ?，該說(shuō)的讓他們?nèi)フf(shuō)，該做的讓他們?nèi)プ觯Y(jié)論盡量讓學(xué)生自己歸納得出，教師不要包辦。

三、準(zhǔn)確把握學(xué)生的創(chuàng)新時(shí)機(jī)

據(jù)有關(guān)教育專(zhuān)家考查，中國(guó)學(xué)生與西方學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)較好，但由于來(lái)自各方面的壓力大，使得中國(guó)學(xué)生自信心弱，動(dòng)手能力差，應(yīng)用意識(shí)缺乏，創(chuàng)造精神不足。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法，把教學(xué)過(guò)程真正變成啟發(fā)學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，特別是在即將得出規(guī)律性結(jié)論之前，教師應(yīng)有計(jì)劃地及時(shí)組織學(xué)生討論，要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎、獨(dú)特的思考或解決問(wèn)題的方法。 例如，在教學(xué)“鐵”時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，教師可首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)思考鐵生銹的各種情況，如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆后就不會(huì)生銹；放在潮濕處的鐵制品會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生提出各種假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)實(shí)例我們看到，運(yùn)用假設(shè)培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證是十分必要的，在化學(xué)教學(xué)中一般都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的。學(xué)生在運(yùn)用假設(shè)分析和解決化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)收集材料、分析綜合、抽象概括等思維過(guò)程，使自己的思維能力得到鍛煉和提高。

這種方法為多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與討論提供了寬松的環(huán)境，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了積極主動(dòng)的氣氛。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和運(yùn)用

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新的方法，而且要教會(huì)他們?nèi)绾伟褧?shū)本知識(shí)和生活實(shí)際連接起來(lái)（如用菜刀切完青菜，就將菜刀放在砧板上，第二天發(fā)現(xiàn)菜刀生銹，怎樣用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)灰约叭绾伟鸦A(chǔ)知識(shí)和高科技發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)創(chuàng)新的“種子”在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽，以致茁壯成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯羅艷）