常衛(wèi)軍

[摘要]農(nóng)村初中物理教學設施落后、器材缺乏，急需不斷改進和創(chuàng)新。通過“農(nóng)村初中物理骨干教學提高”培訓，認為只有結合教學實際，不斷改進創(chuàng)新，才能提高教學效率。

[關鍵詞]農(nóng)村初中物理創(chuàng)新培訓

[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）02-0075

我有幸參加了江蘇大學舉辦的為期五天的“2014年農(nóng)村義務教育初中物理教師提高班”培訓。聆聽了各位專家學者的精彩講座，尤其聽了汪明博士《當前國際教育教學改革發(fā)展趨勢研究》的講座，讓我了解到了現(xiàn)在國際國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，各種最新的物理教學思想、理念、手段以及教育教學的發(fā)展趨勢。這次培訓比較系統(tǒng)，從教學方案設計到課堂教學，從課內(nèi)實驗到課外創(chuàng)新實驗，從教學中遇到的問題到課后的教學反思，從傳統(tǒng)課堂到現(xiàn)代教育技術的運用等都進行了深入探討?，F(xiàn)階段農(nóng)村初中物理教學設施落后、器材缺乏，在這種情況下我認為只有結合教學實際，不斷改進創(chuàng)新，才能提高教學效率，其中最為迫切的就是下面兩方面的創(chuàng)新。

一、教學設計的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育教學的核心是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國實施新課改所追求的最終目標。所以我們教師要學會創(chuàng)新，尤其是教學設計的創(chuàng)新。在這次培訓中，省物理特級教師許亞平老師《農(nóng)村教師如何進行有效的物理教學設計》的講座，對我們農(nóng)村學校物理教師創(chuàng)新教學設計啟發(fā)很大。我們廣大農(nóng)村教師首先應改變過去的“唯教參”論的單一、機械、枯燥的教學設計，從教學立場入手，樹立學科立場、學生立場、價值立場，不偏離教材、學生實際、學科特點進行教學設計。教學設計中要基于科學特點、認知過程、學教關系等創(chuàng)造性地提出一些教學方法，以化解教學中的難點，提高學生興趣和積極性。其次，教學設計要科學準確、簡約深刻、形質統(tǒng)一，不冗長、大而空；在教學中要突出教學質態(tài)，要能提高學生注意力和思維能力，使學生情感得到升華。再次，要能統(tǒng)籌規(guī)劃進行教學內(nèi)容與目標、教材意圖與教學現(xiàn)實、教學重難點的分析，課堂教學環(huán)節(jié)要把任務驅動作為活動載體形成問題導向，選擇合適的方法策略，智慧地處理細節(jié)。最后，要能創(chuàng)新設計作業(yè)與檢測，這樣才能形成完整的教學過程。作業(yè)設計要能體現(xiàn)同步、常態(tài)、豐富、提升、反饋、診斷的效果。最終要讓學生發(fā)現(xiàn)真問題，開展真研究，悟出真道理，從而“造就學生未來，成就自己今日”。

二、實驗教學的創(chuàng)新

物理學是以實驗為基礎的科學，物理實驗是學生掌握物理的基礎，是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可或缺的環(huán)節(jié)，初中物理新教材中已編入了大量的實驗，涵蓋各種分組實驗、演示實驗、課后小實驗和小制作等。歷年的中考試題中也滲透了大量的實驗內(nèi)容。可見，物理教學離不開實驗教學。在這次培訓中，溧陽市教育局教研室主任陳建華老師《初中物理實驗教學研究》的講座使我耳目一新。我認為實驗教學不能再按照書本進行一些驗證性實驗，而要以新課程理念為指導，以提高實驗教學的有效性為目的進行真探究，從而啟發(fā)學生的思維，提高學生的實驗技能。農(nóng)村學校實驗器材缺乏，我們首先要利用好現(xiàn)有器材進行重新整合，創(chuàng)新設計一些實驗，變難為易。如：用乒乓球實驗創(chuàng)新地完成10個物理探究實驗，又如“燃料的熱值”實驗中，10g的酒精和碎紙片有點多，做實驗需要的時間較長；碎紙片燃燒不充分，斷斷續(xù)續(xù)容易熄滅。創(chuàng)新設計：用柔軟的衛(wèi)生紙代替碎紙片，實驗時把衛(wèi)生紙剪成每份大約20cm寬，然后卷起來用鑷子夾著放在蒸發(fā)皿上燃燒；二是把10g的酒精和碎紙改成5g的酒精和碎紙。其次，自制教具，變無為有。如“光的直線傳播”實驗的創(chuàng)新設計：自制一個矩形透明水箱，將適量的氫氧化鐵和酒精裝進水箱中，氫氧化鐵不易溶于酒精，但是液體間能發(fā)生擴散，時間久就能分層，也就是出現(xiàn)了同種不均勻介質，將水箱置于光線較暗的地方，將激光射入時，光路顯示清晰，可以直觀看到光路發(fā)生明顯的彎曲。讓學生通過觀察理解：光在不均勻介質中不是沿直線傳播的。最后由學生做好課本的綜合實踐活動，自己動手制作、拓展實驗、創(chuàng)新實驗，為學生提供一系列的學習經(jīng)歷，讓學生形成不同的知識結構和思維習慣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生探究的積極性，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

總之，教學工作是一種創(chuàng)造性勞動。我們教師應從實際出發(fā)多一些研究和實踐，少一些想象和抱怨；多一些包容和鼓勵，少一些批評和打擊。通過教學思想與教學技藝的結合，提升自身的教學藝術和教學水平，切實減輕學生課業(yè)負擔；把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神作為己任，早日解決“錢學森之問”?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，只要堅持不懈，定能使農(nóng)村學校教改出現(xiàn)新局面！

（責任編輯黃春香）