李新軍

[摘要]要讓學(xué)生積極參與課堂，就要有策略和方法，通過情感激發(fā)、引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)、積極評價可有效提升高中生的課堂參與度.

[關(guān)鍵詞]高中生數(shù)學(xué)課堂參與度

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）020049

學(xué)生是教學(xué)活動的關(guān)鍵要素，是評判教學(xué)活動效能的重要指標(biāo)，也是新課改能力教學(xué)的重要“載體”.脫離學(xué)生主體，教師一個人的“獨(dú)唱”活動已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)活動的要求.師生互動交流的“合唱”活動才是新課標(biāo)下教學(xué)活動的基本要求.高中生所處的特殊學(xué)習(xí)階段，一方面受到社會、家庭的期望壓力；另一方面由于高中數(shù)學(xué)知識體系更為復(fù)雜，數(shù)學(xué)要點(diǎn)更為繁冗，學(xué)習(xí)要求更為嚴(yán)格，學(xué)習(xí)難度更為明顯，高中生參與數(shù)學(xué)課堂的深度和廣度，受到嚴(yán)重限制和削弱.教學(xué)實踐證明，學(xué)生是教學(xué)活動的重要參與者，學(xué)生主體的參與度，決定了教學(xué)活動效能的提升度.這就要求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用先進(jìn)教學(xué)理念，緊扣學(xué)生主體，采用有效教學(xué)策略，提高高中生數(shù)學(xué)課堂參與積極性.本人現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際和主體實際，對提高高中生數(shù)學(xué)課堂參與度策略的實施進(jìn)行簡要探析.

一、情感激發(fā)，提升高中生課堂參與度

良好學(xué)習(xí)情感是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的“思想保證”.高中生課堂參與度低下的重要原因之一，就是在于內(nèi)在積極情感未能得到有效激發(fā).同時，高中生在積極學(xué)習(xí)情感的驅(qū)使和促動下，能夠保持主動、能動的參與情態(tài).高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著豐富、多樣的情感激發(fā)資源.如教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，教材中生動真實的教學(xué)案例、教學(xué)中所運(yùn)用的先進(jìn)教學(xué)器材等，都是培養(yǎng)和激發(fā)高中生課堂參與情感的有效抓手.因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，不能“俯視”學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，與學(xué)生保持緊張關(guān)系.其次，要善于營造生動濃烈的教學(xué)氛圍，利用數(shù)學(xué)學(xué)科生活性、趣味性、應(yīng)用性、歷史性等豐富教學(xué)資源，營造引發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)氛圍，促發(fā)學(xué)生主動參與情感.如在新知導(dǎo)入教學(xué)中，教師為做好學(xué)生參與教學(xué)活動情感“鋪墊”，經(jīng)常利用該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容生活性特點(diǎn)，設(shè)置現(xiàn)實案例進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識重要性，從而產(chǎn)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)情感.

二、引導(dǎo)探究，提升高中生課堂參與度

正確高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，是學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的又一重要保證.在實際教學(xué)活動中，高中生由于未能掌握分析、解答問題的方法策略，面對問題案例，經(jīng)常“無從下手”“手足無措”，在一定程度上制約了參與課堂的積極性.教學(xué)實踐證明，只有讓學(xué)生真正參與探究活動，親身實踐，掌握“第一手”學(xué)習(xí)資料，才能更加主動參與課堂教學(xué).因此，教者在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動手探析，提供給學(xué)生探究、分析的時機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生動手實踐過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法策略，形成良好學(xué)習(xí)技能，從而在數(shù)學(xué)技能保證下主動參與教學(xué)活動.

問題：在平面直角坐標(biāo)系xOy中，若曲線y=ax2+b/x（a，b為常數(shù)）過點(diǎn)P（2，-5），且該曲線在點(diǎn)P處的切線與直線7x+2y+3=0平行，試求出a+b的值.

學(xué)生探析問題條件，教師指導(dǎo)補(bǔ)充，學(xué)生得出解題思路：“要運(yùn)用利用導(dǎo)數(shù)研究曲線上某點(diǎn)切線方程知識點(diǎn)，由曲線y=ax2+b/x（a，b為常數(shù)）過點(diǎn)P（2，-5），且該曲線在點(diǎn)P處的切線與直線7x+2y+3=0平行，可得y|x=-5，且y′|x=-7/2，進(jìn)而得出a+b的值為-3”.

學(xué)生解答問題，過程略.

師生共同歸納概括解題策略：利用導(dǎo)數(shù)研究曲線上某點(diǎn)切線方程，解答的關(guān)鍵是根據(jù)已知得到y(tǒng)|x=-5，且y′|x=-7/2.

三、合作學(xué)習(xí)，提升高中生課堂參與度

教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，其過程是個體獨(dú)立活動和集體互助活動的綜合體.合作學(xué)習(xí)是新課改下課堂有效教學(xué)的重要組織形式之一，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生個體學(xué)習(xí)過程“查漏補(bǔ)缺”，幫助學(xué)生形成更為良好的學(xué)習(xí)技能和方法.高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不能為了“追求”有限教學(xué)時間效率“最大化”，忽視合作學(xué)習(xí)活動的開展，應(yīng)在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)知疑惑處或解題卡殼處，組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動，共同討論.借鑒參考，學(xué)以致用，解決問題，推進(jìn)活動進(jìn)程.值得注意的是，教師在組織開展合作學(xué)習(xí)活動進(jìn)程中，不能“甩手”不管，“放任自由”，而應(yīng)該“實時點(diǎn)撥”“科學(xué)指點(diǎn)”使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)活動按照既定方向前進(jìn)發(fā)展.

四、積極評價，提升高中生課堂參與度

高中生與其他階段的學(xué)習(xí)群體一樣，更需要教師鼓勵性的評價.教育心理學(xué)認(rèn)為，積極評價具有指導(dǎo)促進(jìn)功效，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極情感的樹立起到推動作用.高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，對高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解答數(shù)學(xué)問題、思考闡述思路等實踐活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行實時的評價分析，多鼓勵，少訓(xùn)斥，多贊揚(yáng)，少教育，多肯定，少否定，讓高中生在積極評價中，形成良好學(xué)習(xí)情感，主動參與課堂教學(xué).值得注意的是，教師積極教學(xué)評價運(yùn)用時，不能以點(diǎn)蓋面，以肯定取代否定，而應(yīng)該掌握評價“適宜度”.

（責(zé)任編輯黃桂堅）