李敏

摘 要：目前，各高校英語(yǔ)專業(yè)都開設(shè)了高級(jí)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程，但各大院校所使用的教材大多為英語(yǔ)新聞聽力、英文電影賞析及英文歌曲賞析，而一些英文脫口秀、真人秀等鮮活材料則鮮有使用。本文將列舉敘述英文脫口秀節(jié)目作為課程材料的特點(diǎn)意義及教學(xué)的過(guò)程和步驟，以其交流體會(huì)共同進(jìn)步，使學(xué)生能夠在課堂中習(xí)得地道英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英文脫口秀節(jié)目 視聽說(shuō)課堂

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）12-190-01

一、前言

語(yǔ)言是文化的載體，只有將語(yǔ)言置于一定的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境中才有意義。為了順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)以及培養(yǎng)一專多能人才的需要，滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英文原版經(jīng)典電視節(jié)目，尤其是脫口秀節(jié)目直接了解英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的需要并且拓寬和提高英語(yǔ)水平。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，要將語(yǔ)言認(rèn)知能力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，需要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有一定的了解，而英語(yǔ)國(guó)家高級(jí)英語(yǔ)視聽說(shuō)中英文脫口秀節(jié)目的特點(diǎn)

二、英文脫口秀節(jié)目作為英語(yǔ)教學(xué)材料的特點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)是一種藝術(shù)，更是一種富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。與英文歌曲和其他的電影材料不同，英文脫口秀節(jié)目視頻中所探討的話題、主持人的主持風(fēng)格以及所邀請(qǐng)嘉賓的背景，尤其是整個(gè)節(jié)目的編排可以從視覺(jué)和聽覺(jué)上同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的感受力和理解力，并能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，讓他們沉浸在詞曲作者所營(yíng)造的特定的較為自然逼真的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，體會(huì)主持人與嘉賓用英語(yǔ)就某個(gè)話題進(jìn)行的深層次探討。脫口秀節(jié)目通過(guò)生動(dòng)具體形象的直觀交流給予人的教益，多是寓于談話交流之中，趣味之中和娛樂(lè)之中，以及哲理之中，并能夠潛移默化地使人在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。一期好的脫口秀節(jié)目能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、模仿欲、表達(dá)欲，從而積極地投入到目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，還能領(lǐng)略到很多的人生哲理。就以美國(guó)著名的脫口秀節(jié)目《奧普拉脫口秀》為例，她的節(jié)目主要是通過(guò)探討時(shí)下最為關(guān)注的各類社會(huì)話題，從而讓大眾獲得共鳴，在美國(guó)很受歡迎，乃至于很多國(guó)家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者利用她的節(jié)目作為原汁原味的英語(yǔ)材料來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而燃起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大熱情。

三、英文脫口秀節(jié)目在高級(jí)英語(yǔ)視聽說(shuō)課堂中的應(yīng)用及意義

（一）英文脫口秀節(jié)目中語(yǔ)言的真實(shí)性及課堂角色的合理分配

高級(jí)視聽說(shuō)課程的目的在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類視聽材料的理解力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)視、聽、說(shuō)的結(jié)合，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展有針對(duì)性的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)和了解。由此可見，視聽說(shuō)課程中的語(yǔ)料必須是“真實(shí)度較高”的材料。而英文脫口秀節(jié)目所提供的是真實(shí)的語(yǔ)言輸入。節(jié)目中主持人和嘉賓的的語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓等及交談當(dāng)中有很多真正口語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)言特征如俚語(yǔ)和非正式表達(dá)法，這些正是純正語(yǔ)料。節(jié)目中情景的多樣性，其中包括明然訪談、嘉賓探討某一話題、與觀眾的互動(dòng)等環(huán)節(jié)都為學(xué)習(xí)者提供了語(yǔ)言素材，因此，英文脫口秀節(jié)目為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)“真實(shí)度較高”的輸入學(xué)習(xí)材料。

基于交際法原則，在視聽說(shuō)課堂上，教師的角色不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和參與者，他的主要任務(wù)是和學(xué)生一起積極參與形式多樣的交際活動(dòng)，在交際活動(dòng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英文歌曲教學(xué)要求教師使課堂成為一個(gè)有效的交際環(huán)境，改變那種“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使每個(gè)人對(duì)于雙方都是主體。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起聆聽感受語(yǔ)言環(huán)境，和學(xué)生一起扮演聆聽者；教師亦可讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)音樂(lè)的個(gè)性見解，自己扮演聽眾或是評(píng)委；教師或提出一系列發(fā)人深思的問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，扮演參與者；教師亦可對(duì)關(guān)鍵句型進(jìn)行點(diǎn)撥講解，扮演傳道授業(yè)者，老師學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化隨教學(xué)設(shè)計(jì)而時(shí)時(shí)變化，再也不是一成不變的教師學(xué)生、上課聽課。

（二）英文脫口秀節(jié)目課堂設(shè)計(jì)的方法和原則

在進(jìn)行視聽說(shuō)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮到運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，以學(xué)生為中心，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。下面以美國(guó)最為流行的脫口秀節(jié)目《奧普拉訪談》為例，具體展示英文脫口秀在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和應(yīng)用。

課前，教師可以讓學(xué)生就脫口秀節(jié)目這個(gè)話題進(jìn)行熱身練習(xí)，使其積極更多的了解該類節(jié)目。例如：How much do you know about the English talk shows？/Do you know some American talk show hosts？/What do you expect to learn from English talk shows？ 通過(guò)這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在課前自己獨(dú)立思考，有必要的情況可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源查閱并得知一些關(guān)于過(guò)口秀節(jié)目的背景以及時(shí)下最為關(guān)注的英語(yǔ)脫口秀節(jié)目。通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行個(gè)人陳述。課堂活動(dòng)中，教師在利用多媒體播放所選視頻片段前，對(duì)視頻中節(jié)目主持人以及所邀請(qǐng)的嘉賓進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)本期討論話題通過(guò)問(wèn)題的形式給學(xué)生導(dǎo)入。例如就該視頻提出若干問(wèn)題供學(xué)生在觀看視頻是進(jìn)行思考并判斷。在播放視頻時(shí)，學(xué)生基于背景知識(shí)的了解，仔細(xì)聆聽主持人和嘉賓的交流和探討，以及仔細(xì)觀察現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反饋，從而讓學(xué)生從輸入、理解消化、最后到自己大腦中的一個(gè)解碼。整個(gè)過(guò)程學(xué)生在語(yǔ)言上得到了充分的理解和消化。當(dāng)播放完視頻后，學(xué)生可以在小組范圍內(nèi)就所觀看視頻進(jìn)行探討，各抒己見，彼此分享自己的觀后感。同時(shí)，老師給予每組的陳述一定的總結(jié)評(píng)價(jià)，而且尊重學(xué)生個(gè)性化的見解。此外，也可以設(shè)計(jì)其他類型的練習(xí)，例如復(fù)合式聽寫，就某一小段讓學(xué)生在聽的過(guò)程中填寫詞組。課后，給學(xué)生布置一個(gè)口頭presentation的作業(yè)，讓學(xué)生就課堂所學(xué)的的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，或選擇任何一期英文脫口秀節(jié)目準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的個(gè)人陳述。在第二次上課一開始，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生課堂展示，其他同學(xué)和老師可就學(xué)生陳述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。此階段有助于學(xué)生自學(xué)能力及語(yǔ)言輸入能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

英文脫口秀節(jié)目的優(yōu)勢(shì)決定了他在高級(jí)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中的不可比擬的地位，它極大的豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)有效途徑。但教師在將脫口秀節(jié)目應(yīng)用于高級(jí)視聽說(shuō)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意話題的選取以及其合理的利用方法，在課堂編排設(shè)計(jì)上更應(yīng)注意把握其靈活性，從而更加有效的講英文脫口秀節(jié)目應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

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