范振民

[摘要]“萬事開頭難”，數(shù)學(xué)入門課非常重要，數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)忽視數(shù)學(xué)入門課.

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)入門課教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）020041

入門課，是學(xué)生學(xué)習(xí)接受新事物的起始，是走向一段新旅程的起點(diǎn)，它能為學(xué)生的下一段學(xué)習(xí)旅程提供準(zhǔn)確的方向，給予學(xué)生更多前行的動(dòng)力.因此，入門課在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中有著十分重要的地位.

這里所說的入門課其實(shí)就是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，影響學(xué)生是否能在內(nèi)心中樂于接受今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

初中數(shù)學(xué)的第一節(jié)課有著如此重要的作用，但是在平時(shí)的教學(xué)中卻往往被教師忽視并簡(jiǎn)單處理，沒有發(fā)揮出應(yīng)用的價(jià)值，我們?cè)趯?duì)數(shù)十位教師的數(shù)學(xué)入門課進(jìn)行了聽課，并對(duì)相關(guān)班級(jí)的學(xué)生就“你對(duì)本節(jié)課有什么感覺”問題進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，對(duì)當(dāng)前“入門課”的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與歸納，發(fā)現(xiàn)其主要存在以下幾種形態(tài).

1.“開門見山.”在此類課堂中，教師直接就教材內(nèi)容開始授課，省卻了與學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，這樣的處理策略忽視了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和心理期待，導(dǎo)致了許多學(xué)生在調(diào)查中表示對(duì)這節(jié)課沒有留下深刻的印象，對(duì)初中的數(shù)學(xué)課也沒有太多的好感.

2.“天馬行空.”在此類課堂中，教師注重了與學(xué)生進(jìn)行親密地溝通，課堂中教師大多和學(xué)生談?wù)摵芏嘣掝}，借此獲悉學(xué)生的一些信息，拉近教師和學(xué)生的心理距離，然而這樣的課堂中教師注入的數(shù)學(xué)元素不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的印象只留下“老師很有趣，很能說”這樣的非數(shù)學(xué)感受.

3.“言之鑿鑿.”有些教師在入門課的教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，在第一天的教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)教，從教材的編排結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種要求和規(guī)定，言之鑿鑿，學(xué)生在教師的威嚴(yán)與震懾下，產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很不輕松”的許多負(fù)面效應(yīng).

這幾種數(shù)學(xué)入門課的教學(xué)形式普遍存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，教師教學(xué)隨意性強(qiáng)，課堂氣氛沉悶，數(shù)學(xué)學(xué)科屬性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主體性體現(xiàn)得不夠明顯.要改變這樣的狀態(tài)，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)入門課的重要作用，我們就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，指引學(xué)生正確學(xué)習(xí)方向的高效數(shù)學(xué)課堂“入門課”.

出于這樣的思考，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的心理感受特征，我們?cè)谠O(shè)計(jì)“入門課”的教學(xué)模式時(shí)力求凸顯“趣、真、實(shí)”.

“趣”即學(xué)生接觸的初中數(shù)學(xué)第一課是充滿趣味的.這種趣味不是純粹以搞笑或風(fēng)趣為手段，而是通過與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，以答辯、游戲、展示等形式，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中感受到初中數(shù)學(xué)的新奇與有趣.

“真”則是讓學(xué)生在入門課的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“真方法、真習(xí)慣”，課堂教學(xué)中需要凸顯“真數(shù)學(xué)”的概念與內(nèi)涵.就是要讓學(xué)生從第一節(jié)課開始，就對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著區(qū)別于其他課程的學(xué)科歸屬感.

“實(shí)”則是要使得學(xué)生在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中明確觀察、判斷、推理、歸納等思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，實(shí)實(shí)在在地受到感染.在入門課的學(xué)習(xí)中，教師還需要引入與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生活現(xiàn)象或?qū)嶋H問題，讓學(xué)生在解決問題的情境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“實(shí)用”價(jià)值.

有了對(duì)“入門課”的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)“入門課”的教學(xué)模式的構(gòu)建，則通過導(dǎo)入、推進(jìn)、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)展開.

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要借助問題引入、游戲?qū)搿⑦w移植入等策略，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的足夠興趣；在推進(jìn)環(huán)節(jié)，教師則主要借助多媒體技術(shù)、直觀演示、話題辯論、分組討論等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，在討論交流中放松學(xué)習(xí)的緊張感；而在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行集中講解數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，提出課堂學(xué)習(xí)的具體要求，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)有目的的重點(diǎn)提醒，讓學(xué)生能夠真正知道初中數(shù)學(xué)課堂需要學(xué)什么，該要怎么學(xué).

在入門課的實(shí)施過程中，我們還特別需要注意處理好以下幾個(gè)方面.

1.消除學(xué)生的“陌生感”.學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，校園的變化，教材的改變，班級(jí)群體的重新組合，這些都給學(xué)生帶來了很大的陌生感，在入門課的課堂中，要消除學(xué)生的學(xué)習(xí)陌生感，才能讓學(xué)生更快地融進(jìn)課堂，全身心投入學(xué)習(xí)中來.因此，教師在課堂中要注意保持微笑，注意語言的親和，要在課堂中營(yíng)造輕松民主的氛圍，不妨結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)或課堂現(xiàn)況用幽默的話語來緩和大家的情緒，為課堂注入更多的活力.

2.增強(qiáng)學(xué)生的“主體感”.學(xué)生進(jìn)入了初中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有更多的知識(shí)等待著學(xué)生去探索，主動(dòng)積極是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的必要保證，課堂中教師需要給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的參與行為進(jìn)行及時(shí)而客觀的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，激起更多學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情.

3.明確學(xué)生的“任務(wù)感”.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容畢竟有著嚴(yán)格的要求和規(guī)范，因此教師在課堂中需要讓學(xué)生明確課堂中的“任務(wù)和要求”，懂得自我學(xué)習(xí)的方法和策略，用科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)之路.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）