梁飛玲

[摘要]隨著教學(xué)改革不斷深化，各地教師都在探索有效的教學(xué)模式，“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是其中之一.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）020032

2010年，忻城縣啟動(dòng)實(shí)施MS-EEPO有效教育教學(xué)改革模式，我有幸成為一名初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)老師.幾年來(lái)，在縣教改工作組、學(xué)校教改小組及同仁的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中不斷嘗試、實(shí)踐、總結(jié)、提煉，摸索出一套新型的初中數(shù)學(xué)課堂“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即“明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作探討—鞏固拓展—總結(jié)升華—談?wù)勈斋@”.下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

“好的開(kāi)端是成功的一半.”一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，才能引起學(xué)生的興趣，那么怎么設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)呢？一般來(lái)說(shuō)，可以采用實(shí)際生活實(shí)例、生活圖片或與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的例子等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，以吸引學(xué)生.例如，在教學(xué)“把多項(xiàng)式按某一字母升降排列”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，上體育課時(shí)，體育老師要大家排隊(duì)，是按什么順序來(lái)排隊(duì)呢？學(xué)生紛紛回答：按高到矮、矮到高、分男女……以此來(lái)引起學(xué)生的興趣.這樣可以把學(xué)生的精力集中到課堂上來(lái)，趁此時(shí)機(jī)，再巧妙地把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展出，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

二、引出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一種新課學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備.準(zhǔn)備什么？這需要教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo).教師應(yīng)在充分研究課標(biāo)、教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)案和教案，提出幾個(gè)與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，把能解決的問(wèn)題做好筆記，未能解決的問(wèn)題做好標(biāo)記，并通過(guò)引導(dǎo)自主解決或者合作方式幫助解決，最終解決問(wèn)題.在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，不等于教師不管，教師的指導(dǎo)要做到幾點(diǎn)要求：控制時(shí)間，明確內(nèi)容，明確要求.學(xué)生在自學(xué)中掌握了相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

三、分組學(xué)習(xí)，合作探討

分組學(xué)習(xí)、合作探討是解決學(xué)生個(gè)體未能解決的疑難的辦法.通過(guò)分組合作、討論交流，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、集思廣益.學(xué)生在自學(xué)中未能解決的疑難問(wèn)題，我常常通過(guò)二人組或四人組的辦法，讓小組充分交流、探討，集體共同解疑，能弄清楚的問(wèn)題要求每個(gè)成員都掌握好要領(lǐng)、辦法，對(duì)于難度過(guò)大的問(wèn)題，記錄員要做好標(biāo)記.交流中，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和組織，要充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)作用，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用.

四、應(yīng)用練習(xí)，鞏固拓展

此環(huán)節(jié)是選擇對(duì)應(yīng)練習(xí)，給學(xué)生訓(xùn)練，讓他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及鞏固.主要做法：一是選擇練習(xí)要有針對(duì)性；二是練習(xí)涉及面要廣、全；三是練習(xí)要有梯度，讓不同程度學(xué)生得到相應(yīng)的訓(xùn)練；四是完成練習(xí)要注重點(diǎn)評(píng).

五、展示成果，總結(jié)升華

展示交流是學(xué)生的感性知識(shí)相互碰撞的過(guò)程，在交流、研討的過(guò)程中，通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)，找出對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題適用的策略.

1.該環(huán)節(jié)主要任務(wù)：一是小組展示，匯報(bào)交流.全班學(xué)生在教師的組織下，以小組為單位，各組發(fā)言人向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，將各小組在“探究”過(guò)程中的成果和質(zhì)疑充分展示出來(lái)，其他組成員要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)漏的做好記錄.二是師生探究，內(nèi)化提升.在小組交流以后，教師和全體同學(xué)對(duì)各小組的研究成果進(jìn)行共同探究.小組之間可以互相質(zhì)疑、互相補(bǔ)充，對(duì)于相同意見(jiàn)可指導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù).在整個(gè)過(guò)程中教師要積極參與、調(diào)控全局，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升.

2.主要做法：一是教師要對(duì)探究活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行充分估計(jì)，盡可能周密地考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況及應(yīng)對(duì)方案，以保證交流活動(dòng)的順利開(kāi)展.二是以小組為單位講解，小組代表在板前分析，講解時(shí)容許多種形式呈現(xiàn)，要關(guān)注學(xué)生的參與度，力求優(yōu)、中、下學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì).三是要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考，在思考學(xué)會(huì)質(zhì)疑.四是針對(duì)展示情況，教師及時(shí)點(diǎn)撥，或進(jìn)行反問(wèn)、追問(wèn)、質(zhì)疑及時(shí)補(bǔ)充，深層次探究問(wèn)題.五是教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)交流遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解.

六、歸納總結(jié)，談?wù)勈斋@

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口.”一節(jié)課成功與否，結(jié)果很重要.教師要在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng).再通過(guò)拓展應(yīng)用檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用效果.

進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索，構(gòu)建新型課堂教學(xué)方法，提高課堂效率，是廣大教師孜孜以求的目標(biāo)，“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施已初見(jiàn)成效，我將不斷地實(shí)踐、總結(jié)、探究與完善.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）