姜佳榮

現(xiàn)階段農(nóng)村中小學英語課堂教學面臨諸多問題，如學校的多媒體配套設(shè)施不齊全，沒有條件配備城市學校的電子白板、語音教室、多媒體影音室等信息化教學設(shè)施，只有錄音機、黑板、粉筆和手中的教材，導致學生學習英語的途徑和環(huán)境相對缺乏。如何避免這些劣勢而充分發(fā)掘英語課堂的樂趣，利用手頭有限的教學資源最大限度地提升課堂教學效率呢？這就要最大限度地開發(fā)利用課堂活動，依靠教材，自我創(chuàng)新，設(shè)計出不同趣味的課堂練習活動，讓學生真正對英語學習感興趣，對英語課堂有期盼，在課堂中參與競爭，主動探究，全面發(fā)展，形成愛學、樂學、好學的教學相長模式。下面筆者就談?wù)勗谌粘＝虒W中對課堂活動設(shè)計的參照要素和注意事項方面的一些認識。

一、活動前要考慮學生實際情況

活動設(shè)計前教師要充分了解活動實施對象的文化環(huán)境、實際語言水平、興趣所在和知識背景。農(nóng)村學生與城市學生的生活環(huán)境不同，生活實際和認知水平甚至興趣愛好也就不同。如新目標英語七年級下第八單元談及西餐食品，學習歐美國家三餐飲食習慣文化，城市學生對西餐和快餐較為熟悉，部分學生甚至常吃，但農(nóng)村學生很少接觸，對就餐習慣和禮儀一無所知，這就需要教師認真考慮，先讓他們接觸這些東西，進入學校多媒體室觀看視頻或圖片，了解相關(guān)內(nèi)容，對教材內(nèi)容熟悉后再設(shè)計活動讓學生參與練習。

二、活動形式要常變常新

教學活動要有創(chuàng)新，一成不變的活動形式容易讓學生喪失興趣。設(shè)計活動時，不變的是目的，常變的是方式，這樣才能使課堂活動充滿新鮮血液，讓學生的興趣和參與熱情不衰減。如對卡片圖片識詞、抽簽問答過關(guān)、節(jié)奏歌、韻律詩、兒歌、游戲、會話表演、順口溜、小組知識搶答競賽等，教師要不斷變換思路，多查找網(wǎng)絡(luò)資料，加強教學技能的定期培訓。學生源源不斷的學習動力來自于教師源源不斷的自我充電。

三、注意保持課堂活動的適量性，不要將課堂變?yōu)椤坝螛穲觥?/p>

課堂活動的目的是為了練習學生本課所學的知識，使學生提高綜合語言運用能力，全面發(fā)展。課堂活動要講究適量性，再好的飯菜也不能暴飲暴食，再好的活動也不能用整節(jié)課去進行。有些課堂從復習、導入、講解、練習各個環(huán)節(jié)都設(shè)計了相應(yīng)的活動，殊不知就這樣“一路玩下來”，學生也會很疲憊，甚至形成每堂課一開始就惦記今天“怎么玩”，而不去聽教師講課的狀態(tài)。一節(jié)課任由學生玩玩鬧鬧，教師變成了被“牽著鼻子”的人，而不是引導者和指導者。一節(jié)課最適宜的活動是兩到三個，應(yīng)在講解主要內(nèi)容后進行，占用課堂15～20分鐘。

四、課堂活動的設(shè)計應(yīng)有層次性，采取“1+2”模式，不要期望全員參與到同一個活動

教師為了追求面向全體，達到對每個學生的水平檢測，希望全員參與，讓每個學生都得到鍛煉，往往要求每個學生或小組都輪流展示成果、做活動、玩游戲，課堂十分熱鬧有趣，可是課后學生作業(yè)、測試等均得不到良好的反饋，這是什么原因呢？這是因為學生還沒有聽懂練習內(nèi)容及主題句型，就被“推”入活動和游戲，導致參加過程中迷迷糊糊、懵懵懂懂，完全是隨波逐流，濫竽充數(shù)，輪到自己展示時頻頻出錯，被教師批評、同學嘲笑之后，下一次就再也提不起精神和興趣去參與了，而是盡力做個“局外人”。因此，設(shè)計課堂時，每堂最好只有一個主題活動，再加一到兩個輔助活動，不要期待每個學生必須參演。對沒有參加主題活動的學生，再用輔助活動讓其補充參加。很可能某位學生對這個活動不感興趣，覺得不適合自己參與，等到下一個不同類型的輔助活動開始時，就有了嘗試的欲望。這才能因材施教。

五、要考慮個別學生的特殊性，關(guān)注學生心理

教師常說要關(guān)愛學生，一切為了學生，為了一切學生……后進生、問題生是最需要教師去關(guān)注和關(guān)愛的弱勢群體，但班級中有大部分學生不屬于后進生和問題生，他們也需要教師的關(guān)注。如：近年來農(nóng)村地區(qū)的留守兒童逐漸增多，有的父母為了謀生外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照管；有的父母由于某種原因?qū)е录彝ゲ缓?，給學生心理造成了一定的影響。如七年級上Unit3談?wù)撔彰图彝コ蓡T，其中有一個活動是帶上自己的全家福照片在班級中練習談?wù)?。我班學生一半以上是留守家庭，還有幾個家庭不健全的，此舉無疑會刺激到他們的心靈，從而對課堂產(chǎn)生抵觸情緒。因此我改變了活動，教學生快速制作小指套，在指套上畫上爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹的頭像，然后教他們用《兩只老虎》的歌調(diào)對唱以下歌謠：

A： Thiss my mother.

B： Thiss my father.

A： How do you do？

B： How do you do？

A： Nice to meet you.

B： Nice to meet you ，too.

A： Good-bye！

B： Good-bye！

整節(jié)課只用這一個活動就夠了，既避免傷及到學生的心理，又利用他們愛動手、愛唱歌的特點，很好地練習了單元主題句型This is … ，并將單元其它打招呼句型合并在一起，組成對話同步練習。

雖然農(nóng)村教學資源的有限及匱乏會使我們在教學時感到英語課難上，但是，如果教師在設(shè)計活動前充分考慮農(nóng)村學生的特殊差異和特點，注意調(diào)動學生的興趣，“顧全大局”，設(shè)計一些合理有效的課堂教學活動，就一定能讓學生愛學、樂學、好學！

注：本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學校英語教學有效性”成果論文。