包海霞

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要興趣來維持。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會(huì)保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了興趣他們就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。但是，興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的，所以在語文課堂教學(xué)中，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

①利用學(xué)生渴求他們未知、力所能及的問題的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。②合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。③利用語文中的歷史人物、典故、作家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。④利用語文的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要盡量把生活實(shí)際中的美聯(lián)系到課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美，才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，激起學(xué)生智能的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

二、新教法、新課堂都是創(chuàng)新的范疇

課堂創(chuàng)新教學(xué)，不是一個(gè)表演，而是一種觀念，指導(dǎo)于教學(xué)時(shí)的一種習(xí)慣，何為創(chuàng)新，就是不拘一格，教學(xué)內(nèi)容的不拘一格，課堂結(jié)構(gòu)的不拘一格，師生互動(dòng)的不拘一格，只要是適合學(xué)生思維和心靈的健康美，小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以不拘一格。

關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)，很多表演課做到了不拘一格，那么，試問，在平常教學(xué)中，教師教學(xué)是否不拘一格？很多公開課是一種純表演，是讓人說喜不說憂的課，而小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文教學(xué)的特殊性，諸如地域性、人文性都各有新異，這不拘一格就是一種創(chuàng)新，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新思想，不能為表演才想起小組討論、探究合作、師生互動(dòng)等，師道尊嚴(yán)，不是在思維定勢(shì)上的一種尊重，這要我們小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中再創(chuàng)造的靈活性，并不局限到某一點(diǎn)、某一課，是很多的時(shí)間和空間都是一種創(chuàng)新的天地。同一學(xué)科，同一年級(jí)，由于地域不同，其學(xué)科創(chuàng)新內(nèi)涵不同，為小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的天地。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)創(chuàng)新

學(xué)起于思，思源于疑。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的答案，這時(shí)教師采用的最便捷的，最簡(jiǎn)單的方法，莫過于自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，注意要先“扶”著學(xué)生去探索知識(shí)的方法，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，思維，想象，敢于質(zhì)疑，釋疑，提高自己善于獲取知識(shí)的能力，是他們能夠著手發(fā)現(xiàn)。如：讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫，續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時(shí)，教師要做一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。而在這一過程中，只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時(shí)，教師才作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)學(xué)生學(xué)不會(huì)，根本不知道怎樣提出問題；提出的問題較膚淺；提出的問題有一定思考價(jià)值。這些情況采取一種教學(xué)方式顯然是不行的，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中根據(jù)素質(zhì)教育的需要，要有多手準(zhǔn)備，有多種教學(xué)方法，伴隨學(xué)生思維情感的變化和發(fā)展，靈活地掌握和運(yùn)用，只有這樣才能有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。因此，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)要打破教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的限制。增加一些緊密聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，比如讓學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社會(huì)，到語音室、電教室，甚至社會(huì)上參加實(shí)踐活動(dòng)；把現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂；要解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；要解放學(xué)生的手，讓他們?nèi)ジ桑灰夥艑W(xué)生的眼，讓他們?nèi)タ矗灰夥潘麄兊臅r(shí)間，解放他們的空間，讓他們展開思維的翅膀，自由地飛翔。

五、優(yōu)化教學(xué)過程，致力開拓學(xué)生的知識(shí)面

斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)過程，除鞏固基礎(chǔ)知識(shí)外，應(yīng)側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)注意利用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生的思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的直觀思維能力和創(chuàng)造性思維能力。由此，努力開拓學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生具有廣博的知識(shí)，也是十分重要的，它有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)的聯(lián)系，觸發(fā)聯(lián)想，形成新認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我們應(yīng)該注重雙基教學(xué)和訓(xùn)練，又要拓展學(xué)生的知識(shí)面。

六、積極評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生需要體現(xiàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展，心理品質(zhì)等方面作出評(píng)價(jià)。在這過程中，教師要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定，評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異，異想天開要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量?！澳愕睦斫馐莻€(gè)創(chuàng)造”“你有獨(dú)到的見解”“老師還沒想出來你已經(jīng)想出來了，真了不起！”……這一聲聲的贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形的鼓勵(lì)學(xué)生以極大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代的需求，必須時(shí)刻重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，并要努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法，這對(duì)教育工作者來說，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)該付出更多的努力和奮斗。