張小琳

摘 要：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考查通常以考試的方式進(jìn)行，好的考試方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)估，同時(shí)也能對(duì)教師的教學(xué)行為作出正確的指引，因此我們需要尋求一種好的評(píng)價(jià)體系。題庫(kù)與口試相結(jié)合的模式能夠避免傳統(tǒng)考試模式帶來(lái)的考試僵化等弊端，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考查。本文將從題庫(kù)和口試相結(jié)合的角度對(duì)考試進(jìn)行設(shè)計(jì)，并結(jié)合實(shí)踐提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以期構(gòu)建一個(gè)更科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：題庫(kù)建設(shè)；口試模式；考查體系

中圖分類(lèi)號(hào)：H102 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-022-02

一、題庫(kù)建設(shè)在考試中存在的意義及現(xiàn)狀

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的一個(gè)重要手段就是考試，如何科學(xué)的運(yùn)用考試客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于制定新的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有著非常重要的參考價(jià)值?？茖W(xué)的考試方式對(duì)學(xué)生和教師兩方面都有非常大的促進(jìn)作用。題庫(kù)則起到了不可或缺的作用?！翱v觀中外各種各類(lèi)題庫(kù)建設(shè)，按考試性質(zhì)可分為兩大類(lèi)，一種是社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的題庫(kù)建設(shè)，如英國(guó)的劍橋測(cè)評(píng)（Cambridge Assessment）、美國(guó)的ACT考試服務(wù)機(jī)構(gòu)；另一種是教育機(jī)構(gòu)（包括部委、高校）自建的題庫(kù)，如中國(guó)教育部考試中心負(fù)責(zé)高考及自考的題庫(kù)建設(shè)、各高校開(kāi)發(fā)的課程題庫(kù)建設(shè)?！蔽覀兘裉焯接懙闹攸c(diǎn)是后者，即由各高校學(xué)院為了學(xué)科考查為目的自主建設(shè)的題庫(kù)。

（一）題庫(kù)建設(shè)的意義

首先，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀的考試結(jié)果能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有著科學(xué)的導(dǎo)向性作用?？荚嚨拿}內(nèi)容能夠?qū)χ攸c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行覆蓋，并且試卷安排合理，這對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)掌握水平有著非?？陀^的評(píng)價(jià)意義?？荚嚲拖袷且桓笓]棒，它指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，即人們常說(shuō)的“考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，怎么考，就怎么教和怎么學(xué)”?？梢?jiàn)，考什么對(duì)于學(xué)生學(xué)什么的重要意義無(wú)須細(xì)言。但是法學(xué)教育更注重的是對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何對(duì)死的法律條款和法律知識(shí)進(jìn)行靈活的掌握則是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的考驗(yàn)，因此光有理論知識(shí)還不夠，還需要有靈活適用的實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就要求教師再次拿起考試這根指揮棒，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握法律，符合卓越法律人才培養(yǎng)的宗旨。因此科學(xué)的考試方法和考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)起到非常大的指引作用。

其次，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，科學(xué)的考試方法能夠?qū)處煹恼n程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排起到反饋的作用。通過(guò)考試獲得必要的反饋信息，可以判斷學(xué)生對(duì)課程接受的情況，也可以幫助和提示教師更好地去開(kāi)發(fā)課程資源，設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生接受和體驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)課程。課程是由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材來(lái)展現(xiàn)的。考試可以給教師提供必要的信息和科學(xué)的依據(jù)，以便不斷改進(jìn)和完善對(duì)課程宏觀的、具體的設(shè)計(jì)。比如，通過(guò)考試反饋的信息，可以比較教材目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施等方面的優(yōu)劣，為修訂和選擇提供依據(jù)。

可見(jiàn)，科學(xué)的考試對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)管理都會(huì)起到十分重要的作用，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）考試評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀

但是從現(xiàn)有的情況來(lái)看，我們所采取的考試都是由主講老師進(jìn)行考前命題，然后再由該老師進(jìn)行批閱，難免存在重點(diǎn)太過(guò)集中，欠缺有效的覆蓋范圍等問(wèn)題。有些教師教授的課程，單從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，都很高，如果考試比較客觀的話(huà)，能夠得出教學(xué)效果非常好這樣的結(jié)論，但事實(shí)卻是，教師通過(guò)課前勾畫(huà)重點(diǎn)，給學(xué)生考試的大概范圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)完全集中在這個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他的重點(diǎn)內(nèi)容放任忽視，即使獲得了很好的成績(jī)，但這并不能代表他的真實(shí)水平，會(huì)為學(xué)生帶來(lái)盲目自信的惡果。而教師為了自己的成績(jī)表好看，也為學(xué)生能夠在選課的時(shí)候更加青睞于他，評(píng)教的結(jié)果更為圓滿(mǎn)，也有可能降低試卷的難度。這樣做的結(jié)果往往造成了虛假繁榮的表象。更有甚者評(píng)卷老師會(huì)在評(píng)卷的同時(shí)采取不客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)置了障礙。

為了使考試充分發(fā)揮作用，必須力求避免主觀與客觀因素的干擾，使之科學(xué)化，這樣才能提高其可信度和有效性。事實(shí)上很多高校都在探索如何科學(xué)建立考試機(jī)制，那么題庫(kù)制度則是比較理想的一種教考分離的機(jī)制。它能夠使教者和學(xué)者有效分離，更加客觀的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不足。避免了上文談到的可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題和弊端，對(duì)教師和學(xué)生都有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，命題也是一項(xiàng)比較艱苦的工作，科學(xué)合理的命題消耗了教師大量的時(shí)間和精力，建立題庫(kù)則能夠避免每次考前都進(jìn)行命題的重復(fù)勞動(dòng)，還能夠杜絕考試之前臨時(shí)湊題而導(dǎo)致命題質(zhì)量下降的弊端。但是如何建立一個(gè)科學(xué)的題庫(kù)，并且在題庫(kù)運(yùn)行當(dāng)中需要注意的一些問(wèn)題還是需要進(jìn)行細(xì)致的分析的。

二、口試模式存在的必要性

口試模式是另外一種考試方式的改革，它通過(guò)教師與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行交流，更有效的對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全方位的考察，能夠從對(duì)學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的目的，掌握不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)性化問(wèn)題，更深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，提高學(xué)生總體的能力。具體而言，口試的優(yōu)點(diǎn)在于：

首先，口試更加注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力要求很高，無(wú)論從事什么工作，都需要具備這一能力。口試既能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的條理性，又能夠考查學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題的能力，這是一種綜合能力的測(cè)試和培養(yǎng)。

其次，口試能夠更深入的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師在考察的過(guò)程中可以通過(guò)追問(wèn)的方式或者啟發(fā)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠?qū)W(xué)生知識(shí)掌握程度有一個(gè)大概的把握。同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，從而對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口試也是一次深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種教師與學(xué)生面對(duì)面一對(duì)一進(jìn)行的交流是筆試無(wú)法達(dá)到的效果。

最后，由于口試的范圍較廣，所以必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也避免了作弊的發(fā)生。

可見(jiàn)，口試對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是筆試無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，尤其是在法學(xué)這門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，口試更發(fā)揮著巨大的作用。而口試的實(shí)現(xiàn)需要具備一定的條件，如何更好的實(shí)現(xiàn)口試，本人認(rèn)為將口試和題庫(kù)相結(jié)合是一種理想的考查方式。

三、題庫(kù)建設(shè)與口試模式相結(jié)合的實(shí)踐方案

所謂口試與題庫(kù)相結(jié)合，就是在題庫(kù)中抽取題目，由學(xué)生通過(guò)固定時(shí)間的準(zhǔn)備之后與教師進(jìn)行面對(duì)面答題的過(guò)程。這一過(guò)程更能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和抗壓能力，對(duì)其邏輯思維能力和應(yīng)變能力都有非常好的提高。而口試的基礎(chǔ)就是題庫(kù)的建立，因此為了達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合考查的效果，建立題庫(kù)必不可少。建設(shè)這樣一個(gè)題庫(kù)的關(guān)鍵在于，合理的對(duì)題庫(kù)的試題進(jìn)行科學(xué)的覆蓋和分配，題目質(zhì)量和數(shù)量的控制，題庫(kù)的保管和軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)等。為了保證口試與題庫(kù)銜接的順暢，需要按照口試的需要來(lái)設(shè)計(jì)題庫(kù)，并保證口試流程的順利進(jìn)行，這需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）以口試要求為前提建立題庫(kù)

1.時(shí)間保證

要設(shè)計(jì)比較合理的口試時(shí)間，確?？荚嚹康哪軌蜻_(dá)到。如果時(shí)間太長(zhǎng)，一是無(wú)法保證考試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成，二是對(duì)學(xué)生的壓力過(guò)大可能會(huì)引起學(xué)生情緒上的焦慮。這就需要出題者對(duì)考題的數(shù)量和難度進(jìn)行必要的把握，一般控制在答題時(shí)間不超過(guò)15分鐘為宜。設(shè)計(jì)的題目要按照這樣一個(gè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇。在建設(shè)題庫(kù)中，對(duì)難度和題型以及試卷考題數(shù)量進(jìn)行確定，避免考試時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)然不同的科目可能對(duì)于考試時(shí)間的要求并不相同，在這里主要參考的是法學(xué)學(xué)科的考試需要，通常情況下15分鐘的考察是能夠達(dá)到考察目的的。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于抽取的題目各不相同，考試時(shí)長(zhǎng)也有可能存在差異，這種波動(dòng)性不能太大?；趯W(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度也有所不同，如果比較熟練可能不到十分鐘就能給出非常滿(mǎn)意的答案，如果掌握不全面，不能簡(jiǎn)略的概況題目涵蓋的主要內(nèi)容，則有可能會(huì)超過(guò)十五分鐘的答題時(shí)間。所以，要考慮到學(xué)生掌握的情況進(jìn)行時(shí)間上的權(quán)衡，這也是對(duì)教師對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的了解程度的一種考察。

2.實(shí)踐性為主，體現(xiàn)口試的能力測(cè)試目的

口試考查的主要是學(xué)生的分析問(wèn)題能力和應(yīng)變能力以及表達(dá)能力，因此選擇合適的問(wèn)題進(jìn)入題庫(kù)是一個(gè)重要的步驟?；诳谠嚨男枰c一般考試存在不同，為了達(dá)到不同的目的，題庫(kù)試題選擇時(shí)要更具有傾向性，對(duì)那些靈活考查知識(shí)點(diǎn)的題目要優(yōu)先進(jìn)行考慮。比如說(shuō)案例分析就是比較典型的能夠反映口試需要的題目之一。如果是比較難的題目，可以考慮加入實(shí)踐中有些爭(zhēng)議的案例，這樣能夠給學(xué)生更為充分的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，也是建立學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好途徑。但同時(shí)這對(duì)于教師的知識(shí)儲(chǔ)備也是具有考驗(yàn)性的，需要教師有深厚的理論功底對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)的效果。

3.問(wèn)題的開(kāi)放性，能夠進(jìn)行追問(wèn)

口試的另外一個(gè)好處有利于教師掌握考試的難度和深度，更全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。教師可以通過(guò)追問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評(píng)估，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。因此，題庫(kù)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要體現(xiàn)出這種開(kāi)放性，適合教師在考試中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，以實(shí)現(xiàn)目的。如果依靠傳統(tǒng)的筆試模式，往往學(xué)生給出的答案跟結(jié)論相同我們就給滿(mǎn)分，意味著學(xué)生已經(jīng)掌握了該知識(shí)點(diǎn)，但是實(shí)踐證明有時(shí)候有些答案的作出可能存在一定的偶然性，即使答案正確也并不意味著學(xué)生真正掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，而追問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)就在于此，既能夠讓教師摸清楚學(xué)生思考的過(guò)程，又能夠?qū)W(xué)生思考中存在的彎路進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正和指引，更能夠讓學(xué)生知道什么是正確的，自己存在哪些不足。

（二）保證口試流程的順利進(jìn)行

1.準(zhǔn)備室的要求

由于口試時(shí)間較長(zhǎng)，題目相對(duì)繁雜，所以不可能保證學(xué)生在口試時(shí)一邊準(zhǔn)備一邊作答，為了保證口試的高效進(jìn)行，可以準(zhǔn)備一間準(zhǔn)備室，在學(xué)生抽取完題庫(kù)中的題目時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣可以節(jié)約在考場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備的時(shí)間，保證口試順利進(jìn)行。準(zhǔn)備室也需要配備教師，以保證學(xué)生在準(zhǔn)備室的準(zhǔn)備活動(dòng)有序進(jìn)行。對(duì)準(zhǔn)備室教師的也有較高的要求，比如說(shuō)要憑借經(jīng)驗(yàn)判斷每個(gè)學(xué)生在準(zhǔn)備室準(zhǔn)備的時(shí)間應(yīng)該充足但不宜過(guò)長(zhǎng)，來(lái)控制學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備室的頻率。

2.保密性，防作弊

學(xué)生在準(zhǔn)備室進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)也要有監(jiān)考老師進(jìn)行查看，避免學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中的作弊行為，例如將書(shū)本參考材料攜帶進(jìn)準(zhǔn)備室，交頭接耳互相幫助等。這樣才能保證考試公平公正的進(jìn)行，客觀真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握

由于口試中教師給分主觀性比較強(qiáng)，控制統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)來(lái)講比較困難，但這又關(guān)系到學(xué)生能否被公正的對(duì)待，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。如果口試要分考場(chǎng)進(jìn)行，那么必須在考試之前召開(kāi)教務(wù)會(huì)議，各主考教師進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的劃定，比如達(dá)到什么程度可以給一半分?jǐn)?shù)，什么標(biāo)準(zhǔn)才能不給分等等，明確打分細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免不公平的發(fā)生。

（三）題庫(kù)建設(shè)中的難點(diǎn)分析

1.覆蓋面，題目數(shù)量

試題覆蓋面要廣。這直接決定學(xué)生的知識(shí)覆蓋面，要對(duì)教學(xué)大綱所規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行有效覆蓋。同時(shí)不但要有固定的知識(shí)點(diǎn)題目，還需要有綜合考查的試題，以保證學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

試題類(lèi)型要全。不同的試題類(lèi)型考查的能力不同，例如選擇題考查學(xué)生的判斷能力，論述題和案例分析題則考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和理解能力。因此，在題庫(kù)的建設(shè)中，加入適當(dāng)?shù)脑囶}類(lèi)型對(duì)綜合考查學(xué)生能力作用重大。

2.難度分布和控制

試題難易結(jié)構(gòu)要好。要控制題目的難易程度，對(duì)不同程度的試題都要保證分布，否則可能會(huì)造成考試成績(jī)病態(tài)分布，不利于客觀對(duì)學(xué)生和教師的考查。

3.更新和保密

試題要按要求存儲(chǔ)。題庫(kù)直接決定著學(xué)生的考試題目，如果保管不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)泄露的問(wèn)題，不利于考試的公正進(jìn)行，題庫(kù)就失去了意義，所以應(yīng)該制定有效的方案對(duì)題庫(kù)進(jìn)行有效的保管，防止泄露。開(kāi)拓多種渠道，確保試題來(lái)源。除了要保證試題的質(zhì)量之外，還需要建立試題庫(kù)的更新機(jī)制，不斷對(duì)題庫(kù)進(jìn)行完善，才能保持知識(shí)的前沿性。