李詩華

摘 要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)的普及，中職計算機教學(xué)采用項目教學(xué)法取得了很好的教學(xué)成果，提高了學(xué)生的專業(yè)知識水平，擴大了學(xué)生的知識面，更好地推動學(xué)生全面發(fā)展。本文通過對項目教學(xué)法的特點、中職計算機教學(xué)運用項目教學(xué)法的意義進行分析，探究項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；計算機教學(xué)

項目教學(xué)法是指針對一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中將理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。中職計算機教學(xué)運用項目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動中職計算機教學(xué)工作的向前發(fā)展。

一、項目教學(xué)法的特點

1.項目教學(xué)法具有實踐性的特點。中職學(xué)校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，因此，對學(xué)生的實踐能力要求很高。項目教學(xué)法可以將任何一節(jié)課的理論知識與實踐結(jié)合起來，更有利于中職學(xué)生的專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的提高，所以，項目教學(xué)法具有很強的實踐性特點。

2.項目教學(xué)法具有職業(yè)性的特點。中職類院校的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞社會發(fā)展對專業(yè)人才的需要，進行針對性的培養(yǎng)工作。項目教學(xué)法具有職業(yè)性的特點，能促進學(xué)生對專業(yè)知識的熟練掌握，培養(yǎng)學(xué)生運用知識和技能解決具體問題的能力，并且目前的中職院校大都與企業(yè)有合作關(guān)系，可以根據(jù)企業(yè)的實際需求，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。所以，項目教學(xué)法十分符合中職類院校人才培養(yǎng)的目標。

二、中職計算機教學(xué)運用項目教學(xué)法的意義

1.項目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力。項目教學(xué)法可以針對一節(jié)課的知識點，通過確定項目、項目設(shè)計、制訂計劃、項目實施等方面的工作，注重知識的實踐意義，使課本上枯燥的理論知識更加形象化和生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，便于學(xué)生更好地掌握計算機專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力。

2.項目教學(xué)法有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會。項目教學(xué)法的目的是在課堂教學(xué)中將理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，項目教學(xué)法的實施使學(xué)生可以直接、深入地對知識進行全面的了解及分析，通過模擬實際的工作環(huán)境下，使學(xué)生從實際的體驗中獲得知識，提高學(xué)生的計算機專業(yè)理論水平和操作技能，提前適應(yīng)未來工作環(huán)境，更好地適應(yīng)社會。

3.項目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。項目教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且也促使學(xué)生的思維發(fā)展。在項目教學(xué)的實施中，通過各種實踐活動和實際操作訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，中職計算機教學(xué)通過項目教學(xué)設(shè)計和項目教學(xué)實施，可以鍛煉教師的教學(xué)能力，豐富教師的知識儲備和操作技能，更好地推動中職教育的發(fā)展。

三、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要選定合適的教學(xué)項目。采用項目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)就是選定合適的教學(xué)項目，教學(xué)項目的選擇要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過創(chuàng)設(shè)真實、系統(tǒng)的應(yīng)用背景或者在校企合作中選擇合適的真實項目，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能。同時，項目設(shè)計應(yīng)能增強學(xué)生技能的應(yīng)用性，加強與市場、行業(yè)的需要的銜接，并能根據(jù)市場和行業(yè)的需要進行及時的調(diào)整，使學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識、技能和方法。

2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)。隨著課程改革的推進，中職計算機教學(xué)一直在進行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的“以教師中心”的教學(xué)模式，建立新型的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。項目教學(xué)法能夠充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法，同時遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生進行計算機專業(yè)理論知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.突出學(xué)生的主體地位。項目教學(xué)法的授課模式突出學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能為目的，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以學(xué)生為中心，這種教學(xué)方法更有利于教師和學(xué)生的交流，有利于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，有利于提高中職學(xué)生計算機的應(yīng)用水平和操作能力。

4.建立多元的計算機教學(xué)考核標準。中職計算機教學(xué)采用項目教學(xué)法，可以實施多元的考核標準，從學(xué)生的各個方面進行考核，把過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、操作過程、完成情況以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和實際操作能力，更好地適應(yīng)未來的就業(yè)要求和就業(yè)環(huán)境。

項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職院校教學(xué)改革的要求和教學(xué)目標，應(yīng)該大力提倡中職院校實施項目教學(xué)法。此外，在實際的操作和實訓(xùn)環(huán)境下，可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多元化的評價標準對學(xué)生進行考核，真正做到因材施教，為社會源源不斷地輸送專業(yè)的技術(shù)人才，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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