劉峨嵋

【摘要】掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)處理簡單學(xué)習(xí)任務(wù)，是高中信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，信息技術(shù)課外興趣小組活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)現(xiàn)代教育形勢(shì)發(fā)展的要求，為了充分利用高中學(xué)生的課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理休閑，促進(jìn)學(xué)生的特長與能力協(xié)調(diào)發(fā)展而進(jìn)行的信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)，本文就高中信息技術(shù)課外興趣小組實(shí)踐進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；課外興趣小組

引言：高中信息技術(shù)課程重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但由于受到時(shí)間和設(shè)備等因素限制，在常規(guī)教學(xué)中往往很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中涌現(xiàn)出許多計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)文字編輯和軟件處理，信息技術(shù)教師有責(zé)任對(duì)這些學(xué)生給予正確引導(dǎo)，讓他們的特長得到發(fā)展，因此信息技術(shù)課外興趣小組在高中信息技術(shù)教學(xué)中就顯得很有必要。

1.開展高中信息技術(shù)課外興趣小組的目的分析

1.1創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在各種信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中積極動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨(dú)立見解，樂于研究探索新的事物。

1.2實(shí)踐意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在各種信息技術(shù)活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獲得多方面的直接體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

1.3主體意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在積極參與各種信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)自我能動(dòng)性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，建立責(zé)任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的志趣和情感。

1.4發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識(shí)事物，從不同層次、角度提出問題。

1.5正確分析問題的能力：通過各種信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，掌握正確的分析問題的方法，能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方案。

1.6解決問題的能力：通過各種信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g(shù)來解決問題。

2.開展高中信息技術(shù)課外興趣小組的要點(diǎn)

2.1學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門學(xué)問的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因特網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，能夠最大程度地激發(fā)并滿足學(xué)生的求知欲。在本興趣班的活動(dòng)開展過程中，我們最大程度地利用了因特網(wǎng)的強(qiáng)大威力，我們使用的教程、學(xué)習(xí)的案例以及問題解答全部來源于因特網(wǎng)，學(xué)生們也掌握了通過因特網(wǎng)查找所需信息的技巧并已習(xí)慣于通過因特網(wǎng)獲取信息。但是，因特網(wǎng)上的信息紛雜無序，加上初中學(xué)生好玩并且自我控制力較差，這也要求教師在活動(dòng)開展過程中進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

2.2注重上機(jī)操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生的興趣有可能隨著時(shí)間的推移而趨淡，這就要求我們教師在活動(dòng)開展過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，明確每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的方法，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。我們應(yīng)該大力推行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，保證學(xué)生充裕的上機(jī)實(shí)踐，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成某項(xiàng)任務(wù)或發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)事實(shí)時(shí)，必然能夠熟練掌握該項(xiàng)操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

2.3發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上機(jī)實(shí)踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3.高中信息技術(shù)課外興趣小組實(shí)踐探索

3.1分解主題，細(xì)化活動(dòng)任務(wù)

高中信息技術(shù)課外興趣活動(dòng)不是簡單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，而是用信息技術(shù)知識(shí)去探索和解決實(shí)際的問題，這就是我們通常所說的任務(wù)，我們?cè)谛抡n教學(xué)的時(shí)候很多時(shí)候采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，但在綜合活動(dòng)課中，任務(wù)的理解不僅僅如此，它不但要考慮知識(shí)與技能的融入活動(dòng)的程度，更要考慮課內(nèi)外活動(dòng)的方式、時(shí)間安排與銜接，學(xué)生的分工合作、參與度和體驗(yàn)效果等。根據(jù)主題合理地去分解任務(wù)、細(xì)化任務(wù)這是綜合活動(dòng)課成功的重要因素。

首先，把握任務(wù)時(shí)間和空間的開放度。高中信息技術(shù)課外興趣活動(dòng)不同于新課教學(xué)，它具有一定的開放性。從時(shí)間上來說，往往需要1節(jié)到4節(jié)不等的課時(shí)，部分內(nèi)容需要學(xué)生在課外時(shí)間完成?；顒?dòng)的空間也不僅僅局限于計(jì)算機(jī)機(jī)房，有部分任務(wù)需要到圖書館，甚至校外才能完成，因此教師在分解細(xì)化任務(wù)的時(shí)候必須要把握好活動(dòng)課的時(shí)間和空間開放度，針對(duì)能力不同的小組，給出的任務(wù)要相適應(yīng)。

其次，有利于指導(dǎo)學(xué)生有效合作，幫助學(xué)生克服困難。教師在綜合活動(dòng)課中，既是指導(dǎo)者，也是重要的參與者。一人計(jì)短，二人計(jì)長，教師合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，指導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成任務(wù)，避免出現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)“一人干，多人看”的現(xiàn)象。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生在解決問題過程中出現(xiàn)的新問題給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以避免走彎路。

最后，任務(wù)的分解要合理且具有可操作性。信息技術(shù)綜合活動(dòng)課是由多個(gè)系列任務(wù)組成的，那么在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小，難點(diǎn)不宜過多，否則會(huì)增加學(xué)生完成活動(dòng)的難度。通過將任務(wù)合理分解，層層推進(jìn)，重難點(diǎn)相結(jié)合，組成一個(gè)任務(wù)鏈，這樣既能照顧到組內(nèi)程度差的，也能兼顧組內(nèi)學(xué)有余力的同學(xué)，每個(gè)小任務(wù)能讓小組內(nèi)學(xué)生獨(dú)立完成。另外，任務(wù)不能規(guī)定太死，在可控的范圍內(nèi)，留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，例如在成果發(fā)布的時(shí)候，可以是校園網(wǎng)，也可以是自己的QQ空間；信息收集方式是學(xué)生自己喜歡的，不一定非要用網(wǎng)絡(luò)；作品形式不必須是PPT，可以是其他形式的等等。

3.2全員參與，親歷活動(dòng)過程

高中信息技術(shù)課外興趣活動(dòng)提供了一個(gè)探索問題的大框架和大范圍，為了方便學(xué)生活動(dòng)的積極開展，我們通常將活動(dòng)的大框架和大范圍分解成若干個(gè)小的主題，以保證學(xué)生在有限的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。例如，第四章綜合活動(dòng)課“我的家鄉(xiāng)”，這個(gè)主題涉及到諸如家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)問題、教育問題、文化旅游問題、風(fēng)俗研究等方面，學(xué)生不可能都能完成，只能選擇其中一個(gè)或幾個(gè)去研究，因此，要給學(xué)生充分分析和討論的時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇感興趣和可行的問題去研究，這樣活動(dòng)才有效果。一般來說，我提前一節(jié)課給出這些選題，讓學(xué)生在課下討論。

在經(jīng)過充分分析和討論后，開始分組。我們學(xué)校大部分班級(jí)學(xué)生都在50人左右，因此，根據(jù)黃金分割理論，一般每組4-5名成員最適合，在自由組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)，以保證小組成員能合作完成某項(xiàng)任務(wù)，并向被調(diào)整的對(duì)象說明原因，以保護(hù)他們的積極性。分組時(shí)候盡量考慮本組成員信息技術(shù)操作能力和解決問題水平的均衡，例如操作水平最好的不能和最差的分一組，否則就容易讓能力差些的同學(xué)淪為看客，達(dá)不到小組合作、人人動(dòng)手的目的。這樣的分組方式雖然會(huì)造成組與組之間的差異，但會(huì)保證每個(gè)組的成員都會(huì)有機(jī)會(huì)去動(dòng)手做，積極參與到活動(dòng)中來，教師要根據(jù)情況對(duì)稍差的組進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到組與組之間的均衡發(fā)展。

結(jié)束語

總之，高中信息技術(shù)課外興趣小組的實(shí)踐活動(dòng)不是簡單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，而是希望通過信息技術(shù)知識(shí)和手段的應(yīng)用，讓學(xué)生能徹底融入信息技術(shù)綜合活動(dòng)課的課堂，用所學(xué)的知識(shí)解決和探索未知的問題，做到學(xué)以致用，淡化技術(shù)，將技術(shù)和內(nèi)容作為學(xué)習(xí)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，進(jìn)而提高信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課外興趣小組的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提升信息素養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在這個(gè)屬于他們的平臺(tái)上，必將培養(yǎng)出更多的信息化創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史先民.激發(fā)興趣小組探究意識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)[J].中學(xué)教學(xué)參考.2010（32）

[2]黎麗.課外興趣小組在電子課程實(shí)踐教學(xué)中的作用[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2009（09）

[3]石東妮.信息技術(shù)新課程情感目標(biāo)的教學(xué)實(shí)施[J].中國信息技術(shù)教育.2008（04）

[4]胡強(qiáng).新課標(biāo)與高中信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].大眾科技.2007（02）