張曉珠

通過近幾年的作文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在寫作方面主要存在兩個(gè)方面的問題。一是不知道如何豐富自己的寫作素材，二是不知道如何運(yùn)用自己的寫作素材。通過自己對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我將下面所陳述的方法運(yùn)用到了自己的教學(xué)過程中，收獲到了不錯(cuò)的效果。

如何幫助學(xué)生豐富寫作素材

1、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，不僅閱讀課本上的知識，更要廣泛閱讀課外知識。我在班上額外擺了一張課桌，鼓勵(lì)同學(xué)們將自己在家中看到的好書，拿到學(xué)校來和大家一起分享。同時(shí)，在閱讀之后，我盡力讓他們養(yǎng)成互相分享閱讀心得和讀物的好習(xí)慣。所以，每次課前，我都會(huì)用五分鐘的時(shí)間給同學(xué)們交流閱讀心得，讓閱讀了好文章的同學(xué)上來說一說自己讀了什么好文章，為什么覺得這篇文章好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們什么……諸如此類的心得體會(huì)。以此達(dá)到豐富學(xué)生寫作素材的目的。

2、督促學(xué)生做好好詞佳句的積累。我要求我們班的每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)好詞佳句謄抄本。讓他們將閱讀中遇到的優(yōu)美詞句或者自己喜歡的段落、各種細(xì)節(jié)描寫摘抄到上面，做好積累。好記性不如爛筆頭，通過在閱讀時(shí)勤動(dòng)筆，多寫筆記，學(xué)生們自動(dòng)自覺地將優(yōu)美詞句進(jìn)行分類整理，從書中學(xué)到了更多的知識，不僅開闊了眼界，豐富了自己的詞匯，更學(xué)到了一些簡單有效的寫作技巧。當(dāng)然，在記筆記，整理筆記之后，我還提醒孩子們要時(shí)常翻看一下，這樣以來，不但能陶冶他們的情操，對他們記憶效率的提高也有很大的幫助。

3、放下老師的架子，自己多和學(xué)生交流，平時(shí)自己在讀書的過程中，讀到的一些好文章，也應(yīng)該拿到課堂上與同學(xué)們一起分享，并讓學(xué)生們自主討論一下，哪些句子好，好在哪里。這些好詞佳句也會(huì)在上課前提前抄到黑板上，讓同學(xué)們抄寫下來。

4、經(jīng)常組織孩子們開展他們喜聞樂見的課外活動(dòng)。如講故事比賽、跳繩比賽、種豆芽、自己動(dòng)手縫制沙包等等。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。如果孩子們根本沒有做過這些事，又怎么能寫好這些作文呢？文章的來源畢竟在于生活，只有孩子有了親身經(jīng)歷，寫起文章來才會(huì)毫不費(fèi)力，信手拈來。另外，在進(jìn)行這些活動(dòng)的同時(shí)，我還提醒孩子們多觀察，多記錄，以便在活動(dòng)之后，把自己印象最深刻的東西寫下來，這樣，不但激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣，寓教于樂，更有利于學(xué)生寫作素材的積累，解決了一些學(xué)生不知道寫什么的難題。

如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作素材

在素材已經(jīng)積累到了一定程度的情況下，就該到了運(yùn)用的時(shí)候了。那么，應(yīng)該如何才能讓孩子們順利地運(yùn)用這些素材呢？我認(rèn)為，想要達(dá)到這個(gè)目的，也就必須做到以下幾點(diǎn)。

1、背誦素材。運(yùn)用素材的前提就是要熟悉自己的素材，對自己的素材了如指掌。這樣在運(yùn)用的時(shí)候才能得心應(yīng)手。對于寫不好作文的學(xué)生來說，背誦素材是基礎(chǔ)。因此，我要求抄寫的好詞句，學(xué)生最好在當(dāng)天就背誦下來。雖然不一定要求做到一字不差，但語句要大概熟悉，素材的描寫方法也要清楚。

2、寫日記，周記，多練習(xí)。根據(jù)這一點(diǎn)，我每天要求學(xué)生們寫日記，每周讓學(xué)生們上交一篇周記。這樣做至少有兩個(gè)好處。一是在批閱這些日記、周記的過程中，教師不僅可以及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心情變化，更可以準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生寫作水平的變化，找出不足之處和問題所在，使作文教學(xué)更具有針對性，達(dá)到事半功倍的效果。二是可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的文章作為范文供其他同學(xué)學(xué)習(xí)交流。孩子們對像這樣從自己的集體中發(fā)掘出來的優(yōu)秀文章會(huì)更有親近感，學(xué)習(xí)起來也更有積極性。

3.豐富課間游戲，巧練寫作素材。為了幫助孩子們靈活運(yùn)用素材，在課間休息的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)組織同學(xué)們一起玩“編故事”的游戲。游戲的具體過程是這樣的：先挑出一名學(xué)生，讓他隨意給出一個(gè)情景，再讓其它學(xué)生盡量想象這個(gè)場景，并根據(jù)我的要求，把這個(gè)故事編下去。樣做不僅提高了課間游戲的趣味性，拉近了師生關(guān)系，有利于師生打成一片，同時(shí)也提高了學(xué)生們運(yùn)用素材的能力。因?yàn)?，為了贏得游戲的最后勝利，學(xué)生們通常都會(huì)絞盡腦汁的去將平時(shí)積累的文章情景舉一反三地運(yùn)用到自己的故事當(dāng)中。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題，是作為一名優(yōu)秀教師所必須要具備的品質(zhì)。在實(shí)施了上述措施之后，目前，我們班上孩子的作文寫作能力較之從前有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，我也希望上述的這些經(jīng)驗(yàn)之談，可以給更多的語文教育工作者提供一定的幫助，可以讓更多的孩子體會(huì)到寫作的樂趣，從而愛上寫作，自如地用作文表達(dá)他們的喜怒哀樂。